討論式教學模式在中專英語教學中的應用

黃霞飛

【摘要】? 討論式教學模式具有較多的優勢，可以增進教師與學生之間的交流與互動，可以鍛煉學生自主學習的能力，幫助學生更好地掌握英語知識。因此，教師需要全面了解討論式教學模式，認真分析和研究教學內容，實現較好的教學效果。

【關鍵詞】? 討論式教學模式 中專英語 教學 作用

【中圖分類號】? G712 ? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-072-01

討論式教學模式能活躍沉悶的課堂氛圍，鍛煉學生的英語思維能力和口語表達能力。教師在實際教學過程中，需要結合教學內容選擇恰當的討論內容，采用多樣化的討論形式，制定科學合理的評價體系，全面提高學生的英語素養，夯實學生的知識基礎。

一、中職英語課堂教學中存在的問題

（一）教師采用的教學方式過于單一

中職教師在教學時未能采用多樣化的教學方式，未能緊隨時代發展的步伐，未能考慮學生的學習需求，在教學時也未能明確學生在課堂中的主體地位，而這就導致課堂氛圍過于沉悶，學生學習的積極性不足，學習效率也就無法得到有效提升。此外，中職學校的學生未能認識到學習英語知識的重要性。

（二）未能明確教學目標

教師在教學時未能明確良好的教學目標，無論是課堂教學目標、短期目標、長期目標，還是學生應達到怎樣的水平，未能給學生提出相應的要求，而這就導致學生缺少明確學習目標和學習任務，也就無法更有效率的學習。

二、出現這些問題的原因

（一）學生方面

很多中職學生不具備較為扎實的英語基礎，在學習時缺少計劃性，往往只在教師的催促下才能去學習英語知識。學生對英語知識的學習不感興趣，既無法主動學習英語知識，也無法理解教師講解的內容，而這非常不利于學生英語能力的提高。很多中職學生認為，沒有學習英語的必要，只要掌握更多的專業技能即可。

（二）教師方面

教師也未能認識到英語教學的重要性，未能全面了解學生當前的知識基礎、學習情況、學習狀態等方面的內容，這就導致教師所制定的教學任務和教學目標無法符合學生當前的水平，在教學時也未能與學生進行有效溝通。教師未能緊隨時代發展的步伐，未能了解新課程標準、素質教育的相關要求，這些問題都導致英語的教學效果始終不夠理想。

（三）學校方面

學校未能結合實際情況確定教學計劃和招生計劃，在英語課時的安排上不夠合理，將大部分的教學時間分給專業課，學生學習英語的時間較少。學校在購買英語教材時未能根據學生當前的實際情況，選擇的教材難度過于簡單或過難，不利于學生的學習。此外，學校未能配備相應的教學設備，無論是在硬件還是在軟件方面，都無法滿足當前的教學需求。

二、討論式教學模式在中專英語教學中的應用

（一）選定恰當的討論內容

教師在制定討論內容前，需要全面了解當前學生的知識基礎、學習能力、理解能力等方面的內容。在制定討論內容時，需要保證教學內容具有探究性。可以勾起學生的討論欲望。通常情況下，學生從小學一年級就開始接觸英語。但是學生之間存在較大的差異性，這就導致學生的英語水平存在較大差異。因此，教師在教學時需要保證討論內容由淺及深，遵從循序漸進的原則。例如，在剛開始運用討論式教學模式時，就需要結合教學內容，借助多媒體課件，創設簡單易懂的教學情境，鼓勵學生圍繞著話題展開討論和交流。隨著教學內容的逐步深入，教師就可以為學生創設一些含有較多信息量的情境，學生能逐漸運用英語將自己的想法和觀點順暢地表達出來。借助這樣的方式，能給予學生足夠的緩沖時間，學生也能逐漸開始適應討論式教學模式。教師需要實時觀察和了解學生當前的學習情況，根據教學內容的難度，確定恰當的討論內容;在教學完后，教師需要及時進行總結和反思，及時改正其中存在的不足之處。

（二）采用多樣化的討論形式

要想激活中專學生學習英語的欲望和熱情，就需要教師能采用多樣化的討論形式。第一，命題式。根據教學內容、教學情境，教師可以適當地提出一些問題，學生需要在小組內圍繞著這些問題展開討論和交流。在學生完成討論和交流后，就需要整理和匯總討論結果，并與其他小組進行溝通和交流，借助這樣的方式能有效拓展學生的知識面和視野;第二，答疑式。英語較為復雜，且需要學生能準確把握。無論是在語法方面，還是在詞匯方面，都需要準確掌握。在學生學習的過程中，將會遇到各式各樣的問題，在討論式教學模式中，學生可以在小組內提出自己的問題，尋求其他學生的幫助;如果小組內無法解決這些問題，那么就需要教師給予適當的指導和幫助。在思考問題的過程中，小組內需要激烈的討論，教師需要深入到學生中間，及時糾正學生討論的話題，鼓勵學生大膽說出各自的想法，這樣才能更快更好地得到正確答案。

（三）制定科學合理的評價體系

在英語教學過程中，評價體系的建立是至關重要的，同時也是不可缺少的，是一種檢查教學效果的有效方法。在討論式教學模式中，教師需要適當地調整和優化考試方法。教師需要改變以往閉卷考試的形式，要在筆試的基礎上增加口試。從筆試中，教師能夠了解學生知識的掌握情況;從口試中，教師能檢查學生應用英語的能力，檢查學生是否能靈活應對突發狀況。無論是筆試還是口試，都能檢驗討論式教學模式的教學效果，同時還能使學生更好地了解自己，有針對性地完善和提高自己。

結束語

總而言之，中專英語教師需要認識到討論式教學模式的重要性，遵從循序漸進、由淺及深的教學原則，確定恰當的討論話題和內容，采用多樣化的討論形式，營造良好的討論氛圍。同時，教師還需要制定有效的評價體系，提高中專學生的英語素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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