走向職場(chǎng)的外語(yǔ)教學(xué)

柏嶺

摘要：在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家對(duì)人才的需求量也在不斷提升，特別是在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，更是急缺英語(yǔ)專業(yè)人才。中職生是未來(lái)工作崗位上的一線人員，所以中職學(xué)校要從基層抓起，提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，為社會(huì)輸送更專業(yè)的工作人員。本文提出了職場(chǎng)情景學(xué)習(xí)的教學(xué)開(kāi)展模式，希望改革中職英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：職場(chǎng)? ?情境學(xué)習(xí)理論? ?中職英語(yǔ)? ?教學(xué)改革

中職生的普遍特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，基礎(chǔ)較薄弱，難以消化和理解課堂上所講的知識(shí)內(nèi)容，影響了最終學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)是中職生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要找到符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者提出了職場(chǎng)情境教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，希望改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，為中職生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、中職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面，有一部分中職院校學(xué)生自身能力較差，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。由此可以看出，中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力差，英語(yǔ)水平薄弱，還有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具有恐懼感，抵制英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生欠缺使用英語(yǔ)知識(shí)的能力。如果學(xué)生不能夠有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很難在未來(lái)就業(yè)時(shí)滿足崗位要求。

二、職場(chǎng)情境學(xué)習(xí)理論下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革

1.導(dǎo)游專業(yè)創(chuàng)設(shè)實(shí)例

在實(shí)際工作時(shí)，導(dǎo)游需要針對(duì)旅行社的具體流程和安排制定詳細(xì)的接待計(jì)劃，再根據(jù)這一流程清楚地提供最佳服務(wù)，針對(duì)不同景點(diǎn)講解，及時(shí)了解客人的意見(jiàn)，滿足客人的要求，處理各種突發(fā)性問(wèn)題。其中，不乏一些海外游客需要專業(yè)人員接待，所以教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游專業(yè)的職場(chǎng)情境，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要作用。

如教師可以有目的地結(jié)合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造職場(chǎng)情境：一對(duì)夫婦來(lái)自美國(guó)，通過(guò)媒體宣傳，了解到我國(guó)海寧的貂皮大衣，希望學(xué)生能夠?yàn)樗麄兲峁﹥商斓膶?dǎo)游服務(wù)。任務(wù)要求：①Draw up a two daystour reception plan，including all kinds of preparation;②Highlight Yanguan Tide and The Leather Mall;③Explain the tourist attractions with simple oral English for the couple;④Adjust the tour arrangement according to the demands of the couple。

通過(guò)職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)，教師可以要求學(xué)生從接待計(jì)劃、制訂特色分析，以及客人特殊的需求等各流程進(jìn)行策劃，模擬現(xiàn)場(chǎng)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己導(dǎo)游工作的職責(zé)，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。

2.幼兒教育專業(yè)創(chuàng)設(shè)實(shí)例

在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越多的雙語(yǔ)幼兒園涌現(xiàn)出來(lái)。中職學(xué)校學(xué)生如果能夠掌握多門(mén)語(yǔ)言，對(duì)他們后期就業(yè)，乃至國(guó)家幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，都有著重要影響。如教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：“一家新幼兒園剛剛開(kāi)學(xué)，你是其中的一名幼師，本月需要舉辦開(kāi)心日活動(dòng)，請(qǐng)你帶領(lǐng)幼兒玩“Crazy Apple land”，要求為不同幼兒找到他們喜愛(ài)的娛樂(lè)地點(diǎn)，同時(shí)為幼兒進(jìn)行路線指引，讓幼兒能夠感受到活動(dòng)樂(lè)趣?！甭殬I(yè)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)要求：①Simulate the scene of“Crazy Apple land”in the classroom， prepare corresponding props;②According to the personality

and psychological characteristics of different children， inspire them to find interesting playgrounds;③Give directions flexibly and patiently for

children;④Observe children s

emotional? changes， and give corresponding feedback。

通過(guò)課堂訓(xùn)練，能讓學(xué)生感受幼師在工作中需要負(fù)的職責(zé)，保證每個(gè)幼兒都能夠朝著個(gè)性化方向發(fā)展，體驗(yàn)幼師職業(yè)生涯。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，縱觀我國(guó)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，很多教師關(guān)注的是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)技能的掌握情況，力求把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的一線工作人員，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者針對(duì)中職校園內(nèi)部英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，提出了職場(chǎng)情境的教學(xué)模式，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建勝.巧設(shè)情境，激活課堂——情境教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（26）.

[2]康黎君.展中職學(xué)子英語(yǔ)交際風(fēng)采 促職教英才職業(yè)素養(yǎng)提高——全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)技能競(jìng)賽的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（16）.

[3]王立群.職場(chǎng)的觸動(dòng) 教學(xué)的革新——2015年浙江省中職英語(yǔ)“教學(xué)新銳”賽課堂實(shí)錄與淺析[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2015（10）.

（作者單位：鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校）