在互聯(lián)網(wǎng)背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

曹艷

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技水平的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也被不斷應(yīng)用于教育領(lǐng)域，并引發(fā)教學(xué)方式的深刻變革。先進(jìn)的信息技術(shù)正在改變著數(shù)學(xué)教學(xué)的思維和方式，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更加受歡迎、更加有趣的方向改變。基于此，本文探究了互聯(lián)網(wǎng)背景下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? ?高中數(shù)學(xué)? ?復(fù)習(xí)課

提起數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，有些學(xué)生的腦海里想到的是枯燥古板的公式和口訣，以及一遍又一遍重復(fù)的題型，而這樣的刻板印象造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭惡和隔閡。針對這樣的情況，隨著近年來科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，有些科學(xué)家提出了將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的想法，以期創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，增進(jìn)師生間的課堂互動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)與高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課融合的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用也變得十分廣泛，各個(gè)領(lǐng)域都有信息技術(shù)的影子，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的沖擊。在提出運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的方法之前，教師就已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)，只不過當(dāng)時(shí)還沒有被系統(tǒng)化、理論化的提出。如今，這種方法被理論化的提出后，教師已經(jīng)廣泛運(yùn)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了。

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)上，有的教師為了使用這種教學(xué)方法，在不適合的題目中“強(qiáng)設(shè)”這種復(fù)習(xí)方式，學(xué)生很難被課堂吸引，因?yàn)樗麄冇X得題型已經(jīng)講過了，只要記住就能理解相應(yīng)問題。此外，互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)法需要頻繁的課堂互動(dòng)，而如今課堂互動(dòng)缺失，導(dǎo)致這種教學(xué)方法不能發(fā)揮理想的教學(xué)效果。

二、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂優(yōu)化整合的方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的專注性具有重要意義。但由于種種原因，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還沒有達(dá)到理想化的效果，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善。

1.巧用高科技，引導(dǎo)課上復(fù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)比較難懂，且具有在學(xué)生腦海中發(fā)生二次變化的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解變化的內(nèi)容，教師可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)中的科技板書。

如在教學(xué)三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）

圖像變換時(shí)，教師可以借助教學(xué)軟件幾何畫板，在畫板上呈現(xiàn)y=sinx的圖像，然后依次往圖像上加αω等元素，呈現(xiàn)出圖像的變化。這樣，用幾何畫板引領(lǐng)三角函數(shù)復(fù)習(xí)的方式，有利于加深學(xué)生對三種不同函數(shù)圖像的理解，從而讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

又如在教學(xué)立體幾何時(shí)，教師可以引入動(dòng)畫，利用色彩和明暗陰影的變化，向?qū)W生演示用“面”去“截”一個(gè)立體圖形的“截過程”。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的直觀感受能力，極大地提升學(xué)生的空間思維想象能力，讓學(xué)生在腦海中把知識自動(dòng)分類，有利于養(yǎng)成學(xué)生課下復(fù)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增長。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門集邏輯性、嚴(yán)密性、精確性和創(chuàng)造性于一體的學(xué)科。對高中生來說，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一定的深度;對高中數(shù)學(xué)教師來說，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程經(jīng)常遇到難點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以將復(fù)雜抽象的知識點(diǎn)簡單化、形象化，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生理解和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。教師還可以結(jié)合學(xué)科教材的知識點(diǎn)，營造合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生再一次推演數(shù)學(xué)原理的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生進(jìn)一步理解已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，從而更好地復(fù)習(xí)。

如在復(fù)習(xí)“立體幾何”時(shí)，教師可以播放實(shí)際的三棱錐被平面所截的視頻實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生再次復(fù)習(xí)棱柱棱臺的概念和相關(guān)性質(zhì)，這樣的方式更有助于激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)二次學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課與現(xiàn)代科技的融合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

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（作者單位：重慶市江津中學(xué)校）