小學思想品德教育中養成教育的滲透

俞標

摘要：在小學階段教學過程中，學生的思想品德教育是非常重要的內容，所以教師要創新教學方式，讓學生懂得思想品德教育的重要性。本文探究了小學思想品德教育中養成教育的滲透方法，旨在提高學生的綜合素養。

關鍵詞：小學思想品德? ?養成教育? ?滲透

一、通過教學資源，挖掘學生的自主意識

在教學小學五年級上冊關于“集體的事兒誰說了算”時，從課題上看，這是一節讓學生自主思考和發散思維的課題，所以容易出現學生交頭接耳的情況。這時，教師可以通過文本的中心思想問學生：“如果現在是你發言，那么你希望其他同學怎么做呢？”從而讓學生意識到自己的錯誤行為，培養學生的自主意識。

二、多和學生溝通

要想加強小學生的思想品德教育，最主要的就是教師要改善教學方法。首先，教師要有耐心地接觸學生，保持學生的獨特性格，因材施教。其次，教師要有一顆賞識的心，夸贊每個學生的優點，讓學生懂得自己的感情和情緒變化。當學生之間出現矛盾的時候，教師不要直接批判他們，而是要用心了解發生矛盾的主要原因，并正確開導學生，讓學生懂得遇到矛盾時學會保持平衡的心理和穩定的情緒。最后，在處理問題時，教師可以站在學生的角度看問題，為他們著想，做到換位思想，這樣才能理解學生的心態和學生的內心需要。另外，針對不同學生的心理，教師也要不同對待，多和學生互動，和學生成為朋友。只有這樣，才能更貼近學生的心理。

三、創設問題的教學情境，發散學生思維

小學思想品德教育課程主要是以學生發現問題到自我解決問題為向導，使他們對事物產生好奇心及懷疑心理。因此，在小學思想品德教學中，教師可以給學生設置合適的問題，創設問題教學情境，讓學生自由發揮想象，不設定問題的對錯，讓學生勇于提出自己的觀點，培養學生的創新思維，促使學生從不同的角度看問題、思考問題、發現問題，進而達到思想品德教育的目的。

四、激發學生思想品德學習的興趣

每個學生的家庭背景和性格特點都不一樣，所以對思想品德的認識也有所不同。基于此，教師要通過表演的形式來激發學生的思想品德學習興趣。教師可以將抽象的問題通過表情來表達，以此吸引學生的注意力。這樣，不僅可以給學生提供表演的機會，還可以活躍課堂教學氛圍，讓學生更加主動地學習。

五、全面評價學生，發掘學生的優點

人的天性就是希望得到別人的夸贊和理解，所以自尊和受人尊重就成為社交關系的一種基本需求。在小學思想品德教育中，學生一旦有了進步，教師就應該予以表揚，這樣才能調動學生的學習積極性。

每一個學生不管是從品質上，還是從學習成績上，都希望得到教師的夸贊，所以教師要多了解學生的性格特點，及時發現學生的優點，并給予鼓勵和表揚，滿足學生的心理需求，使學生能夠更加主動地學習。

六、對學生開展思想品德教育的重要性

教師要讓學生從小樹立起為國家、為祖國勤奮學習的目標，懂得自身的價值。所謂“國有國法，家有家規”，學校也有校規，如果學生違反規定，就要受到應有的懲罰，所以教師要讓學生意識到紀律的重要性。如在學校，如果學生觸犯了校規，教師要給予一定的批評和教育，促使學生懂得遵紀守法，進而增強學生的法律意識和觀念。

在進行小學思想品德教育時，教師可以通過身邊的案例讓學生分析，并以小組的形式進行討論，讓學生知道民主和法治是密不可分的，進而樹立“互助集體”“愛護他人”“心中有紀律”“心中有國家”的集體主義觀念。由此可見，小學思想品德教育是非常重要的，學生要從小做起，懂得關心集體，熱愛集體，并懂得互相謙讓，做一個有善心的好人。

綜上所述，為了加強小學生德、智、體、美、勞全面發展，教師可以在開展小學思想品德課程時，以學生為主體，多站在學生的角度思考問題，使學生能夠更加主動積極地學習知識，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

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（作者單位：阜寧縣施莊中心小學）