構建初中道德與法治高效課堂之我見

鄧小芬

摘要：在初中道德與法治教學中，教師要創新教學方式，按照科目的特性，打造輕松愉快的教學環境，創建系統化、整體化的知識體系，進而有效提升教學效率。本文針對構建初中道德與法治高效課堂提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中道德與法治? ?高效課堂? ?策略

一、初中道德與法治課堂教學存在的問題

當前的初中道德與法治教學仍然存有一些問題，包括以下兩個方面：第一，評價方法不豐富。在傳統的教學評價中，通常會采用時間短、單一化的教師評價模式，其劣勢在于沒辦法充分調動學生的參與熱情，還可能受到教師自身因素的干擾，導致評價活動的成果不盡如人意。第二，復習效率低。在傳統的復習活動中，學生沒有充分的復習熱情，復習活動收效甚微，無法溫故而知新，教師必須進行自主創新。因此，教師應該以此為參照，充分提升對于高效課堂教學模式創建工作的關注度，持續促進教學革新，并采用高品質的教學模式為學生提高初中道德和法治素質打下良好的基礎。

二、構建初中道德與法治高效課堂的策略

1.加強課堂導入的趣味性，引導學生預習

為了增強課堂教學的成效，預習課堂教學內容非常重要，預習不但可以提高學生自主學習的能力，還可以使學生預先認識到重點知識，進而在課堂進行有目的地學習。和其他科目有所差異，初中道德與法治課本中的知識點多以故事的形式出現，更有利于學生深刻地理解和掌握，所以教師應該有效運用此科目的特性，科學預估學生的預習成效，創建更為有趣、更具吸引力的教學模式，激發學生的學習興趣。

如在教學《感受生命的意義》這一章節時，首先，教師需要確定教學目的，也就是讓學生認識到生命是珍貴的、獨特的，將生命的意義具體化;其次，教師應該帶領學生認識學習的重點和難點，也就是生命意義的關鍵性與何為生命的意義;最后，教師要在課堂上展示相關的教學材料與事例，使學生能夠綜合實際事例掌握教學重點和難點，更有效地認知到生命存在的價值，并進行更深層次的探究與分析。另外，在教學過程中，教師可以引導學生分享自己的預習心得，然后有目的性地開展教學，以期創建出高效課堂教學模式。

2.引入多媒體技術

在創建初中道德與法治高效課堂教學模式時，教師應該將現代化科學技術與教學相結合，再利用實際事例創設出更生動有趣的教學情境，使學生在多媒體技術的帶動下，提升自主學習的能力，有效提升學習成效。

如在教學《守護生命》這一章節時，要想讓學生認識到生命的寶貴，教師可以綜合社會熱點話題，運用多媒體創設教學情境：“某同學一直保持著優異的成績，但因為家庭出現了變故，導致他越來越不重視自身的學業。后來，因為一次考試失敗受到重創，他從此學習成績嚴重下滑。部分學生得知該學生家庭變故以后，做出了不友好的言行，最后他因為承受不住各方面帶來的壓力而選擇了輕生。”從這一情境中可知，這個學生在家庭分裂與學業下滑的雙重壓力下，產生了極端思想，導致整個家庭徹底分裂。在看待這一事件時，教師可引導學生講述自身的看法，并提出問題：“假如你是這位同學，你會怎樣規劃自身的發展？”讓學生展開討論，使學生在理解與表述中認識到生命的寶貴，從而更好地保護自己，珍愛自己的生命。

綜上所述，在初中道德與法治教學中，教師要全面重視高效課堂的構建，積極地研究和分析初中道德與法治課堂教學存在的問題，不斷探究改進、解決這些問題的有效方法和途徑，并在具體的構建實踐中提升對備課工作的重視程度。同時，教師應積極結合每個學生的具體特點開展具有針對性的教學活動，及時組織班級學生開展多元化、多主體參與的課堂評價，不斷提升課堂復習的效率，構建高質量的教學課堂。

參考文獻：

[1]張智君.初中道德與法治高效課堂的構建策略[J].新課程導學，2019（S1）.

[2]王有燦.初中道德與法治課堂教學的有效策略研究[J].新課程導學，2019（31）.

[3]徐芳.初中道德與法治高效課堂的構建策略初探[J].華夏教師，2020（17）.

（作者單位：福建三明市水茜初級中學）