探討幼兒園游戲教學的策略

黃新梅

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的基礎上，幼兒園教學受到了社會各界的廣泛關注。在幼兒園中廣泛應用游戲化教學模式，不僅符合幼兒心理發(fā)展的需求，還能夠使教學活動生動形象，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的學習積極性，提升幼兒教學的有效性。本文主要探討了在幼兒園中推進課程游戲化的有效策略。

關鍵詞：幼兒教育? ?游戲化? ?教學模式

一、組織培訓活動，分析游戲化課程存在的問題

幼兒教師是幼兒園教學活動的重要組織者，為了推動幼兒園課程的游戲化，幼兒園應強化教師的學習意識，促進幼兒教師提升專業(yè)技能與教學素養(yǎng)。首先，教師應樹立正確的教育觀，結(jié)合國家教育政策，制訂科學合理的教學計劃，明確實現(xiàn)幼兒游戲化教學的重要性，科學合理地設置游戲教學與其他教學的比重;其次，在開展游戲化教學時，教師應充分發(fā)揮自身的引導作用，避免幼兒因為被游戲吸引而影響學習，帶領幼兒在教學游戲中學習和成長;最后，在推動課程游戲化的過程中，幼兒園還應加大教師專業(yè)培訓的力度，提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升幼兒教育的有效性，確保幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、優(yōu)化課程體系，確定游戲化課程的內(nèi)容

為了推動幼兒教學的游戲化，幼兒園應當根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需求，優(yōu)化教學課程體系，確定課程游戲化的教學內(nèi)容。在構建課堂游戲化的過程中，教師是關鍵，直接影響了課程游戲化的開展與有效落實，所以教師應當積極主動地學習新的知識與技能，不斷提升教學水平，能夠有效落實教學方案。

首先，教師應在日常的幼兒教育中滲透游戲化教學理念。如在教學《馬路安全》時，教師可以利用角色扮演和情景再現(xiàn)的方式開展游戲化教學，設計過馬路的小游戲，在課堂中搭建真實的馬路場景，引導幼兒扮演馬路上的行人、紅綠燈、斑馬線、車輛等，使幼兒能夠在游戲過程中掌握正確的馬路安全知識。其次，教師應當積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學內(nèi)容。如在教學《錢幣的認識》時，教師可以在課堂中搭建小超市，讓幼兒扮演售貨員與購買者，使幼兒在相互交流中掌握錢幣的相關知識。這樣一來，教師在教學設計、課堂教學等環(huán)節(jié)中滲透了游戲化教學理念，有利于幼兒園課程游戲化的進一步發(fā)展。

三、結(jié)合幼兒實際，建立游戲化課程

幼兒園教師應當充分了解不同幼兒在興趣愛好上的差異，設計合理的游戲化教學課程內(nèi)容，使游戲化教學具備針對性與合理性。如在教學《國慶知識問答》時，教師可以利用幼兒日常喜愛的動畫片輔助教學活動。首先，教師可以鼓勵幼兒自己動手制作喜歡的動畫片人物頭飾，然后教師在每一位學生的背后貼上問題與正確答案等卡片，再讓幼兒以小組為單位尋找答案，正確學習國慶相關知識。當然，這樣的游戲化教學還可以運用于低年齡段幼兒的行為習慣養(yǎng)成教育活動，讓幼兒學習正確的行為習慣，如公眾場合的禮貌問題、與同學交流的禮貌問題等。這樣，教師不僅能夠在輕松愉悅的氛圍中完成課程教學，還能夠加深幼兒學習的印象，充分發(fā)揮游戲化教學的重要作用。

四、構建多樣化的教學評價機制，優(yōu)化評價方式

游戲化教學不僅是一種全新的教學方式，還是一種靈活多變的教學模式。在游戲化教學中，為了確保幼兒游戲化教學的有效性，教師應當構建與之相匹配的教學評價機制，按照幼兒教育的具體狀況，從幼兒學習表現(xiàn)、興趣愛好、課程學習成果等多個方面進行科學評價，利用多元化的評價方式進行綜合評價。同時，教師還可以引導幼兒評價教學課程，這就搭建起師生之間的溝通橋梁，使教師及時掌握了幼兒的學習情況，并找出自身教學的不足之處，有利于實現(xiàn)教學的優(yōu)化和后續(xù)教學活動的有效調(diào)整。

綜上所述，在推動課程游戲化的過程中，幼兒園首先應當重視教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，為游戲化教學的滲透奠定基礎。在教學實際與幼兒實際的基礎上，教師應設計游戲化教學內(nèi)容，確保游戲化教學的有效性，構建多元化的教學評價機制，為游戲化教學的進一步發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]晏麗芳.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].好家長，2018（73）.

[2]周海梅.幼兒自主游戲中教師的指導策略研究[J].作文成功之路（中），2017（1）.

（作者單位：江蘇省啟東市啟隆幼兒園）