新形勢下中職機械制圖的教學探析

龐中

摘要：隨著社會快速發展，傳統中職教學已經很難適應新的形勢需求，本文根據這一問題簡要做下分析，并提出一些有效解決途徑，以供參考交流。

關鍵詞：新形勢 ?中職機械制圖 教學探析

一、前言

機械制圖是中職教學過程中一門重要課程，也是探討繪制和識讀機械圖樣理論、方法和技術的一門專業性較強的基礎課程。通過該課程知識點的學習，能夠有效構建學生工程學習框架，進一步提升繪圖、識圖能力。機械制圖是直接以圖樣的方式進行自我思想的表達，這種表達方式更為簡潔明了。同時，只有在初期掌握了制圖語言，才能有效進行后期學習，并且為之后進入實際工作崗位打下堅實基礎。通過多年該課程教學，也能發現這一專業課程的重要性，因此，面對新的歷史形勢，有必要樹立起新的教學觀念。

二、中職機械專業制圖教學現狀及存在的問題

伴隨經濟全球化，知識型人才的供求關系矛盾日益突出。中職教學過程中，其主要辦學宗旨是為社會培養具備生產、建設及管理能力的高素質人才。然而就當前中職教學情況而言，往往都是高一階段的課程壓縮，由于中職學生時間少、基礎相對較差，因此在學習起來較為吃力。具體體現在：機械制圖在課時安排上多偏重于圖形理論，在教學相關內容設置上則缺乏重點內容及方向性，不能突出中職院校的培養重點。在教學方式上，多采用傳統教學方式，教師在實際課堂上也多采用尺規、掛圖、模型店等教學方式，這在一定程度上相對較為單一，很難調動起學生學習的積極性。加之這個學習過程中，教師是課堂主體，學生很難發揮自身的主觀能動性，因此，不能有效提升學生的創新思維能力。并且，通過實際教學實踐也發現，在數控機床和計算機繪圖技術飛速發展的今天，這種教學方式顯然是落后的，也很難培養學生繪圖、識圖能力。

三、中職機械制圖教學新思路

就當前中職教學情況而言，本人認為機械制圖作為生產與實踐緊密聯系的一門課程，其作用除了讓學生掌握一定的繪圖能力外，另一項重要作用是提升學生的工程設計意識，以及實踐知識的應用能力。而面對當前要求高、學時短、基礎差等問題，就需要學校在教學過程中，合理設置教學內容、教學手段來逐步改善。

1.機械制圖教學內容設置新構想

當前制圖課程主要包括“畫法幾何”、“機械制圖”及“計算機制圖”三大模塊，對于當前中職院校的人才培養模式，可以適當去掉其中較為難理解的部分，如畫法幾何部分較抽象的內容，可將其中一些相近內容點歸為一個章節。教師在講解機械制圖內容點時，可將其中涉及到公差、技術測量等相關內容詳細進行介紹，并可采取合理方式引導學生進行相關知識的查閱學習。同時，教師還需要不斷充實自身知識面，以讓自身教學方式符合新的社會形勢。

2.教學方式創新

2.1有效推廣現代教學手段

對于當前中職教學過程中，學時段、課時少，且需要給予學生信息量大等問題。實際教學過程中，我們可以借助計算機及相關多媒體工具輔助教學，這樣不僅可以有效節約課堂實踐，而且其中會涉及大量學習信息，能有效提升教學效果，并且這個過程中，可以有效激發學生學習積極性。

2.2注重理論與實踐相結合的教學方式

具體到實際制圖過程中，一般會遇到復雜、抽象以及很難理解的知識點，因此，這個過程中我們可以具體實踐來獲取大量新知識，以增強學生感性認識及動手操作能力。同時，實踐過程中涉及到的另一環節是當制圖課程結束后，教師會布置相關制大圖作業方式加以鞏固學習內容，這個過程中有利于鍛煉學生正確使用儀器的方法、步驟，并且讓學生能夠養成認真細致的工作作風。

2.3樹立學生在學習中的主體地位

實際教學過程中，作為教師除了需要傳授學生基本的知識內容外，還需要傳授學生合理的學習方法，以激發學生學習興趣作為重要突破口，從之前的“要我學”轉變為“我要學”，這也是當前素質教育的要求。首先激發學生對于制圖這一課程的興趣，動機是一個人學習的力量來源，也是激發學生學習興趣的關鍵。因此，在實際課堂教學過程中，作為教師不僅需要傳授給學生必要的專業知識，但也要合理培養學生的學習動機。針對當前學生學習過程中的特點，可以將相關課程知識與專業發展有效聯系起來，從而突出制圖課程的重要性，并從學生思想上不斷增強學生的積極性。

3.全面加強教師師資隊伍建設

一般而言，在實際教學過程中，雖然要堅持學生的主體地位，但是關鍵引導者還是教師，因此，能否培養出高素質的學生，教師富有重要職責。學校相關管理部門在加強師資隊伍建設過程中，首先需要具備與時俱進意識，緊隨國家發展步伐，讓教育與國際接軌;其次，要不斷加強學習交流，這個過程中可定期組織教師參加一些精品課培訓活動，并通過彼此之間的相互學習，達到共同進步的目的。此外，要注重“以老帶新”，作為中老年骨干教師相互之間做好職責分工，并對青年教師加強職業上的指導工作，從而讓其盡快熟練業務知識。同時，要加強教師的專業技能培訓力度，在每個教師都能具備一定的教師素質、技能的基礎上，切實做到能夠符合當前教育形勢。在條件允許的情況下，可鼓勵教師進一步求學深造，以提升其學識及專業水平。

參考文獻：

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