英文電影在高中英語聽力教學中的應用

段孝義

摘要：本文首先介紹了傳統英語聽力教學存在的不足之處，緊接著分析了英文電影在高中聽力教學課程中應用的實際優勢。文章討論了英文教師選擇英語電影的實際標準，在文章最后說明了英文電影在實際英語教學課堂上的運用模式。

關鍵詞：英文電影;高中教學;英語教學;聽力教學;有效應用

引言

隨著我國經濟與社會的快速發展，教育行業越來越重視學生英語的學習。但是，我國英語聽力是大多數高中學生的英語短板。

1 傳統英語聽力教學存在的不足之處

我國大多數高中教育教師在教學過程中，往往重視閱讀與寫作能力，忽視英語聽力在英語學習中的重要作用。在英語聽力教學過程中，依舊采用傳統的英語聽力教學方法，用聽錄音的方式去提高學生的英語聽力水平，這種枯燥的英語聽力教學方式，在一定程度上降低了高中學生學習英語聽力的學習興趣，忽視了高中學生對于英語文化背景知識的有效輸入。進一步導致中國學生對于國外文化背景的知識嚴重缺乏，不利于學生今后英語教學的長遠發展，限制了高中學生的英語素質水平。

2合理將英文電影融入高中英語聽力課程教學中的優點

2.1提高高中學生學習英語聽力的興趣以及熱情

高中英語教師為了提高高中學生的英語聽力水平，將英語聽力教學過程中有效的融入英文電影，通過英文電影的播放，在一定程度上將高中學生們的課堂注意力集中到英語聽力教學內容上，借助英文電影的播放，可以將觀看電影的好奇心嫁接到學習英語聽力的教學任務中，增強學生們學習英語聽力的自主能動性[1]。

2.2 為高中學生們介紹英語國家的文化背景知識

不僅如此，英文電影的一些經典橋段體現著國外的文化背景以及生活環境，學生們僅僅只需要通過觀看電影，就可以足夠地了解到國外文化背景以及生活環境，不用需要在課堂之后再對其進行具體的刻意了解，提升英語聽力教學課程的上課效率。

3英文教師選擇英語電影的實際標準

3.1保證英文電影的趣味性

英語教師需要盡可能的選擇有趣味性的英文電影。高中學生對學習英語聽力的興趣，決定著學生們在學習英語聽力教學課程中的課堂質量。教師們在選擇英文電影的時候，需要盡可能的按照學生們可能會感興趣的方向，選擇一些新穎性或者經典的電影，盡可能保證學生對于英文電影播放的熱情。

3.2控制英文電影選擇內容的刺激程度

教師們在選擇播放英文電影的時候，需要盡可能的避免一些動作電影。動作電影大多數沒有用英語對話，并且過分強調觀影者的感官刺激，在一定程度上會分散高中學生們觀看電影的注意力，不利于高中英語聽力教學的實際展開。

3.3英文電影內容需要包含英文國家的文化背景知識

教師在選擇電影的時候盡可能保證電影里涉及到國外的文化背景以及社會環境，讓學生們在觀看英文電影的時候，可以充分地對英語國家的社會文化、生活習慣、價值觀、風土人情、社會背景等有足夠的了解[2]。了解國外教育國家的文化背景知識，有助于高中學生培養自身的英語語感，形成不同的思維方式。

但是在選擇電影的過程當中，一定要避免一些黑色、種族歧視、暴力、黑社會等敏感題材的電影。教師在選擇電影的時候可以選擇《阿甘正傳》，其劇情不僅僅有效的體現了美國人的生活習慣以及某一個時代背景下美國的實際社會情況，也在電影中反映了世界很多的歷史事件，例如美國內戰、越南戰爭、中美建交、乒乓球外交、黑人運動、3K黨等。

3.4盡可能保證電影中對話語言的速度

英語聽力教學質量的提升，可以在一定程度上幫助學生們的口語以及閱讀和寫作能力的提升。教師需要選擇有著正確發音、豐富對話、詞匯簡單的人物對話的英文電影。人物在對話過程當中需要用語簡單，避免出現不文明的用語以及一些復雜生僻的英文單詞[3]。

教師在選擇英文電影的時候，盡量分別找出有英文臺詞、無臺詞、中英文雙臺詞三種類型的同一部電影資源，結合高中英語聽力教學的不同教學階段，將這三種不同資源的英文電影分享給同學們觀看。

最后，在選擇英文電影的時候，還需要注意人物對話的語速。盡可能減少內容中對話語速過快或者出現很多俚語的電影，這些因素都會在一定程度上影響學生們聽力的正常學習，加大高中學生們學習英語聽力的課堂難度，打擊學生們學習英語聽力的積極性。

4 英文電影在實際英語教學課堂上的運用模式

高中英語教師選擇了優秀英文電影，在課堂上播放英文電影的時候，需要創新自己的教學模式。最好不要一大段一大段的在課堂上播放電影，這樣容易導致學生們被電影情節完全吸引，忘記了英語口語的實際學習。例如教師們可以根據英文課本教學設計內容，找到對應的英文電影，在正式開課之前告訴同學們電影的名字，讓學生們在課前了解電影的相關背景知識;在課堂上播放電影的過程當中，在一些出現知識重點、難點的地方暫停電影，為同學們開始講解英語知識;播放電影之前，先在黑板上列出一系列的問題，創造問題教學情景，讓學生們在看電影的過程當中找到問題的答案。合理運用英文電影的播放模式，可以提升學生們觀看電影興趣，提高學生們的英語聽力能力[4]。

5 總結

將英文電影合理地運用到高中英語聽力教學過程當中，可以在一定程度上提高學生們學習英語聽力的興趣，為學生們營造一種愉快輕松的學習氛圍，培養學生們學習英語聽力的主觀能動性，更好地促進高中學生提升自身的英語聽力水平，促進自身英語綜合素養能力的發展。

參考文獻

[1]陳惠.英文原聲電影在高中英語聽力教學中的應用探賾[J].成才之路，2019（08）：32.

[2]劉敏. 英文電影輔助高中英語聽力教學的行動研究[D].東北師范大學，2017.

[3]吳時敏.借助網絡資源 促進高中英語聽力教學[J].課程教育研究，2017（22）：108-109.

[4]邵延娜，孫陽.淺談英文電影在大學英語聽力教學中的合理應用[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2013（05）：100-101.