淺析小學數學低年級學生審題能力的培養方法

徐芳

摘要：小學數學是小學教學中基礎性科目，也是重要的學科之一。學生做題能力是小學數學教學水平一個重要的衡量指標，一個學生對數學知識的掌握往往反映在其做題效率和準確率上，而做題的基礎便是審題，本文圍繞培養小學數學低年級學生的審題能力展開敘述。

關鍵詞：小學數學;低年級學生;審題能力;培養方法;

審題能力是提高學生做題正確率的唯一途徑，對于數學這樣邏輯嚴密的學科來說更是如此，所以審題能力關乎學生能否將學習到的知識正確使用的問題，如果不能很好的解答題目，我們很難說這個學生真正掌握知識，所以審題對于數學的學習，特別是小學數學的學習至關重要。因為小學數學本身就是一個培養學生學習能力的重要階段，而審題能力是學習能力一個重要組成部分，培養學生的審題能力是新課改對小學教學提出的新的要求，不是說原先沒有這樣的要求，只是在新課改中更加予以明確，它也是符合時代需求的，本文圍繞如何在小學數學中培養低年級學生審題能力展開相關論述。

一、在小學數學中培養低年級學生審題能力的重要性

為什么要單單談低年級學生的審題能力呢？其一因為在小學低年級這段，由于學生各方面的積累不多，特別是漢字的積累，對于低年級小學生來說，審題是一件很難獨立完成的事情，但是它又是學生做題的必經之路，所以在小學低年級如果想讓學生將所學到的數學知識全部通過做題來顯示出來，必須培養學生的審題能力;其二就是小學低年級階段是培養學生學習習慣最重要的階段，好的學習習慣會讓學生受益一生，這是我們的共識，所以教師要抓住這有利的階段，提高學生的審題能力，提升學生嚴謹、認真的學習態度，這也是為什么要在低年級培養學生審題能力的一個重要原因;其三為了提高低年級學生做題效率，由于小學低年級學生自身年齡認知一些障礙，做題效率往往是偏低的，這給學生自身以及家長帶來無盡的煩惱，提高學生的審題能力后，這樣煩惱大部分是可以消除的，從以上幾點看在小學低年級數學中培養學生的審題能力是時代所需，教育所盼。

二、通過訓練學生讀題來培養學生的審題能力

在日常生活中，我們經常能看到很多學生在做題時，稍微看一下題就開始做，結果做錯題的現象，當然這里的學生包括各個學齡階段的學生，特別表現在年齡偏大的學生身上。在小學低年級學生身上反而比較少見這種現象，這并不是說明低年級學生的審題能力高，而高年級學生的審題能力低，這恰恰是因為低年級學生在做題時，教師有讀題的環節，而隨著學生的識字量加大，教師讀題環節也就逐漸取消了，取而代之的是讓學生自己看題目讀題。這樣一說，審題的關鍵其實還是在于讀題，題讀通順了，學生也就領會題目的意思，自然能做對題。教師在小學數學中培養低年級學生審題能力也要從讀題能力抓起，但是由于小學低年級學生的識字量有限，開始不能獨立完成讀題任務，這是教師就要用師范讀、學生跟讀的方式，讓學生掌握題意，教師還可以在示范讀后面，讓學生對不認識字加拼音，之后再讓學生自行進行朗讀、默讀等，反正在做題前，教師需要在讀題環節，多下功夫，多費一些時間，讓學生養成認真讀題的習慣，只有認真讀題，審題才能變得容易，才能變得準確，答題的效 率才會提高。

三、通過復述題意來提高學生的審題能力

在日常教學中，讓學生復述題意也是一種很好的提高學生審題能力的辦法。教師在低年級學生做題時，經常有給學生提前讀題的習慣，特別是較長的應用題，因為這種題型長，教師讀一次題以后，不能保證所有的學生都已經理解題意，這時教師就可以在讀完題之后，找一到兩名同學進行題意復述，讓學生說清楚這道題已知條件是什么，求的問題是什么，通過這樣的復述，學生可以形成題中，已知條件的之間的邏輯關系，明白要求的變量，厘清題意，幫助學生養成這樣的審題習慣，提高學生答題的準確率。比如在講解20以內的退位減法時，課后有這樣提到練習題“小明家有14只雞和5只鴨，公雞有6只，請問母雞有多少只呢？”教師在讀完這道題之后，就可以找學生復述，如果學生復述過程中雞鴨和母雞的已知條件都說出來，起碼證明這位同學，已經掌握題意，通過找人復述原題，還可以讓其他同學再一次明確題意，有助于學生的做題，經過長期這樣的方法是使用，讓學生養成復述題的習慣，這是提高學生審題的關鍵一步。如果學生在復述過程中，沒有將已知條件全部講出來，證明學生在理解題意方面存在問題，教師要有意識地引導學生將已知條件全部說出來，讓學生復述的過程中，逐漸明白題意。

四、在題中對關鍵字做勾畫，解釋，提高學生的解題能力

讓學生知道數學專用名詞的含義，數學與很多學科一樣，它有自身專用名詞，在低年級學生中，由于接觸數學時間不長，對數學專用名詞不理解、不敏感，這是這個學齡階段的通病，但是這些數學專用名詞，恰恰是審題的關鍵，教師要引導學生通過勾畫專用名詞，突出這些詞在學生心目中的影響，通過實際事例示范操作讓學生明白這些專用名詞的含義，進而提升學生對這些詞的敏感度，培養學生的審題能力。

五、從給定的圖片資料中提取有用信息，提高審題能力

翻看低年級的小學數學課本，我們不難發現很多題目都配有非常豐富的圖片資料，教師要通過引導、有效設問等方式，讓學生在給定的圖片資料中發現有用信息，進行提煉總結，提高學生的審題能力，這也是小學低年級數學中必須教會學生的一種審題方法。

結語

總之，提高小學低年級數學的審題能力，絕對不是一蹴而就的事情，任何方法教師要長期堅持，才能培養學生的審題能力，養成良好的審題習慣，讓學生受益終身。

參考文獻

[1]殷梅 如何培養低年級小學生數學審題能力 ?[J] 小學教學研究 2019（9）46-48