分析實驗教學法在初中物理課堂教學中的應用

楊波

【摘? 要】物理知識的學習能夠提高學生們的科學素養(yǎng)，促進學生們綜合素質(zhì)的提高。正如古人曾說：“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行。”實驗教學可以幫助學生們更好地理解物理原理，熟練掌握物理知識，因此在物理的學習過程中，實驗教學的作用不容忽視。本文將以實驗教學法在初中物理課堂教學中的應用為研究主題，分析當今初中物理教學中存在的問題，并有針對性地提出相應的應用策略，希望可以促進初中物理教育的進步。

【關(guān)鍵詞】實驗教學法;初中物理;課堂教學

引言

初中時期是許多學生學習新科目的啟蒙時期，打好相應的學科基礎(chǔ)對于學生們將來的學習有著至關(guān)重要的作用。物理作為一門實用性學科，實驗的引入對于學生們了解物理知識原理，增強物理學習興趣，提高物理綜合素養(yǎng)有著極大的推進作用，因此作為物理教師的我們有義務(wù)將物理實驗引入到物理教學中，從而提高物理教學質(zhì)量，推進物理教學的進步。

1.當今物理實驗教學中存在的問題

1.1物理實驗教學過于形式化

首先是初中物理實驗教學中教學方法問題。教師們進行物理實驗教學時往往受到了傳統(tǒng)教學方法的影響，只把物理實驗作為教學輔助手段，并未帶領(lǐng)學生們?nèi)ド钊胩骄繂栴}的本質(zhì)，致使物理教學形式化。而這不利于學生們加深對于物理知識的理解，因此教師應當轉(zhuǎn)變教學思想，促進實驗教學方法的創(chuàng)新，從而提高課堂教學的效率，促進物理教學的進步。

1.2學生們?nèi)狈ξ锢硖骄康呐d趣

其次是初中生對于物理學科的學習興趣。初中生正處于青春期，性格相較于其他學習階段會更為叛逆，且部分學生對于物理知識的學習以及物理實驗操作有著一定的抵觸心理。但同時初中階段也是學生們培養(yǎng)良好的學習習慣，端正學習態(tài)度的重要時期，教師可以通過提高實驗教學的趣味性來增強學生們對于物理問題的探究興趣，促使其形成良好的學習態(tài)度，對于其物理學習的持續(xù)性有著重要的推動作用。

1.3實驗教學時間和空間的局限性

最后是物理實驗教學在學校中時間和空間的局限性。部分學校只注重學生們物理成績的提高，將物理學習的教學重點定位于課堂上物理知識的講解以及習題的鍛煉方面，因此在課堂設(shè)置方面就壓縮了物理實驗的教學時間。同時在物理實驗教室的配置上也缺乏相應的資金，物理實驗硬件條件跟不上，也為教師進行物理實驗教學造成了困擾。因此學校應當重視對于學生們物理實驗綜合能力的培養(yǎng)，在時間和空間上為教師進行物理實驗教學提供良好的教學條件，促進物理實驗教學的發(fā)展。

2.實驗教學法在初中物理課堂教學中的有效應用

2.1教師充分利用實驗提高學生們的學習興趣

教師在進行實驗教學的過程中如果可以演示好實驗，就會對學生們的物理學習產(chǎn)生相當大的積極作用，不僅可以提高學生們的物理實驗探究興趣，還可以將抽象的物理知識具體化，加深學生們對于物理知識的理解和應用。因此教師首先要把握教材中各類物理實驗的特點，根據(jù)不同實驗的特點進行場景的切換和有效展示，擴大實驗的可見度，讓學生們真切地感受到實驗中所包含的物理原理，增強其對于相關(guān)知識的具體記憶。其次，教師可以自制一些實驗模型，充分展現(xiàn)物理與我們生活息息相關(guān)的特性。例如教師可以用生活中常見的可樂瓶注水去研究液體氣壓與深度的關(guān)系，由此提高實驗的可見度，同時也對學生們的創(chuàng)新能力有一定的啟發(fā)。最后，教師必須遵循師生平等原則，在實驗教學過程中要與學生們多交流，聽取學生們的建議，改正自己實驗教學的不足之處。

2.2重視實驗報告的價值，規(guī)范學生們的實驗行為

物理實驗的過程固然重要，但教師不能夠忽略最后實驗報告的重要性。實驗報告是學生們對于已進行物理實驗的總結(jié)，也是對于已進行物理實驗的再次回顧，對于加深學生們的印象有著重要的作用。另外，教師可以通過實驗報告來進行情景的重現(xiàn)，在實驗步驟中發(fā)現(xiàn)學生們的錯誤并及時指出，加強學生們物理實驗操作的規(guī)范性，保證學生們已學知識的正確性。

2.3提高物理實驗教學的硬件條件

在推行物理實驗教學的過程中，學校的背后支持同樣必不可少，因此學校也必須投入相應的教學資金來實現(xiàn)物理實驗教室的升級，為教師們進行實驗教學提供良好的硬件條件。同時也為學生們進行自主實驗提供了相應的環(huán)境，促進其物理學科綜合素養(yǎng)的提升。所以教師應當向?qū)W校及時提出相應的建議，尋求學校的支持和幫助。

3.結(jié)語

綜合上述，我們可以很清楚地了解到物理實驗對于物理知識教學的重要作用。在教學的過程中，教師逐漸加深了對于所教知識的理解和升華，同時學生們在學習的過程中也加深了自己對于相關(guān)知識的理解和應用，達到了教學相長的教學效果。而作為物理實驗教學的組織者和領(lǐng)導者，教師首先必須去提高自身對于相關(guān)物理實驗的理解，并根據(jù)其所具有的特點進行多情景的教學，以此來展現(xiàn)實驗的魅力，提高學生們的學習興趣。其次，教師要重視物理實驗報告的反饋，并根據(jù)實驗報告進行學生們實驗步驟的重現(xiàn)，對于相關(guān)的錯誤及時糾正，保證學生們實驗操作的規(guī)范性。最后，教師要注重與學校的溝通，及時向?qū)W校反映相關(guān)的情況，尋求學校的支持和幫助，為教師進行物理實驗教學提供良好的硬件條件，促進物理實驗教學的平穩(wěn)實行。而我也相信隨著時代的不斷進步，物理實驗對于物理教學的積極作用會得到更為充分地挖掘，而這也是當代物理教師肩上的重擔！

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