基于項目實踐能力培養的中職計算機應用專業教學實踐研究

摘 要：隨著我國科技水平的提升，現代計算機技術已經在我們生活當中的各個領域都有十分普遍的應用和推廣，在不斷地影響著我們的生活水平和生活質量。中職計算機應用專業教學的目標是培養實用型、專業型及教育學科素養高的人才，為國家輸送高素質人才。

關鍵詞：中職院校;計算機應用專業;教學模式改革;

互聯網的迅猛成長為中職計算機應用專業的教學工作成長供給了嶄新的教學方式，大數據時代的出現也使得中職計算機應用專業有了一個明顯的進步，不僅提高了互聯網對于學生的影響，更改善了學生對于計算機專業的印象。因此本文針對中職院校計算機應用基礎教學進行了教學策略的研究和探析，注重優化教學策略，從而進一步的改革教學內容，幫助學生能夠從學習過程當中得到綜合能力和素質的培養。

1 當前中職計算機應用專業教學存在的主要問題

1.1 教師創新能力匱乏、教學方式單一

在中職學校展開計算機應用專業教學工作的時候，老師運用的教學手段、教學方法、教學方式等等都有著不可避免的問題，例如：由于現在本國的應試教育依然有著較為嚴重的現象，老師在教授計算機知識時，即使老師將知識通過多媒體設施和黑板展現出現，但是老師教授時更加偏向于理論知識，對于同學的實踐方面還是較為短缺，這對于同學學習計算機依然有著阻礙作用，久而久之同學的計算機運用就會出現弊端。與此同時，老師平時忙于學校的教學工作，就很少有機會去了解各個公司需要什么樣的計算機人材，這樣就會導致老師的目光變得短淺，對于計算機行業的發展沒有足夠的了解，最終培養出來的計算機人材就不是國家需要的人材。同樣，在計算機的教學過程中，老師沒有具備相應的創新能力，這樣就會使得老師的教學方式單一化，同學也會缺少學習的興趣。

1.2 教學模式僵硬，學生喪失學習的興趣

在中職計算機專業的教學課堂上，老師并沒有將同學作為課堂的主導者，也沒有將課堂還給同學，依然存在老師霸占課堂的現象。這樣就會導致計算機的教學方式逐漸流于形式，教學模式逐漸僵硬化。在原來的教育方式中，大部分老師采用“填鴨式”的教學方式，并沒有以同學為主體，這就導致同學學習計算機的積極性并不高，對學習到的知識掌握程度有限，久而久之，同學對于計算機這門課程就喪失了學習樂趣，也感受不到計算機專業背后知識的魅力。與此同時，互聯網時代的到來也為同學學習計算機知識增添了一些難度，例如：同學學習計算機知識時，容易受到網絡上不良信息的作用，這些問題的出現都使得老師講授計算機知識變得復雜多樣，更在很大程度上減少了同學對于計算機專業的興趣。

1.3 學生素質較低

由于中職學校招收同學沒有太高的要求，這就會使得招收同學的質量參差不齊，大部分同學沒有主動學習的自律能力，對于學習沒有正確的目標，天天渾渾噩噩度日，很大一部分同學都是只想要拿到畢業證，并不在意是否學習到了知識，這樣就會使得同學的計算機實踐能力有所欠缺，不能夠真正掌握學習到的知識，或是對計算機枯燥無味的學習生活不能夠靜下心來認真的學習，這同樣也會導致同學計算機水平的降低，不符合國家需要的計算機人才的標準。

2 中職計算機應用專業的教學模式改革措施

2.1 教學計劃改革

教師在設置教學計劃的時候需要注重層次感，利用教學工作來幫助學生滿足自身差異化的需求，得到綜合水平和能力的提升。為了更好地幫助學生在未來市場當中能夠提升自身的競爭力，在眾多人選當中脫穎而出，那么就需要突破目前的教學模式的限制，能夠以就業指導為基本要求，合理安排教學計劃，針對不同學生的性格特點，以及實際情況采取對應的教學對策。由于傳統的教學模式，存在很大的局限性，造成教材內容普遍比較單一。學生所接觸的內容都是很少發生變動的。但是為了適應未來市場的發展，那么就需要對計算機人才提出更高的理論知識，要求可以在教材內容當中，加入一些主流教學內容，比如創新教材版本，加入Windows8、Windows10 系統等的教學，幫助學生能夠了解前沿技術，而且還能夠在學習的過程當中，掌握更多的圖像處理以及視頻制作的方法和技巧。

2.2 活躍課堂氣氛，提高教學水平

針對老師來說，一個好的學習氛圍可以加強同學學習的動力，老師與同學們之間的互動就可以使得同學融入到課堂的氛圍中去，中職學校的計算機課堂上師生的互動是自由的、隨意的，老師若是沒有一定的教學水平，那么，對于課堂上突發的情況就會措手不及。所以，師生互動對于老師的知識儲備、應變能力等的綜合能力有著較高的要求，這不僅促進著老師不斷的提升自身的學習素養，更要求老師管控著課堂上的教學環境，為同學們提供一個舒適的教學環境。

結束語

互聯網的成長是迅速的，這就要求中職學校培養出來的計算機應用人材符合國家所需要，這樣才能確保中職計算機專業的教學是有效的，才能為同學的未來做出保障。

參考文獻：

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