教育戲劇，我們一直在路上！

解娓娜

戲劇是一門綜合性的藝術戲劇，常常包含有多種不同的元素，如演員、故事、舞臺等等。而在這個過程中，學生會運用到各個方面的能力，如語言、動作、創編、交流、道具選取或制作等等。而教育戲劇是將戲劇方法與戲劇元素應用在教學和學生活動中，即"通過想象與扮演的方式有意識地再現并傳遞人類經驗的社會活動"，讓學習對象在戲劇實踐中達到學習目標和目的。

我校2016年9月投入使用。作為新建學校，對于怎么做教育、做什么樣的教育，我們也一直在追問。而最終答案就是要辦一所舒展師生生命的樂園。這和戲劇教育站在學生角度、站在人的角度，幫助生命成長的內涵不謀而合。

可以說第二屆中小學教育戲劇高峰論壇給學校、給老師、給孩子打開了一扇嶄新的大門。從結束論壇行程返校匯報，到決定開課，在校長毫不猶豫地支持下，我們僅僅用了一周的時間。現在德城區第四實驗小學每班每周都有一節專門的戲劇課，戲劇課慢慢變成了孩子們最期待的課程，孩子們也慢慢發生了變化。

說起小蝸牛班的小焦同學，論調皮搗蛋，全年級幾乎是無人不知，無人不曉。新學期剛開始，小焦因為想和班里的其他的同學成為朋友，但因為不知道該怎么做，就在班里用一種不恰當的“暴力”方式“威脅”同學加入他的“海底小分隊”。小焦想和其他同學成為好朋友，本無惡意，但是方式方法不對，最后受到了老師和家長的嚴厲批評。為了教給一年級的小學生還如何成交到朋友、為一個受人歡迎的同人，我利用戲劇課，編排了情景劇。劇中有兩名同學，第一個是皮皮同學在班級里破壞班級秩序，欺負同學，亂丟紙屑，上課隨意說話，同學們都遠離皮皮，皮皮在班里也沒有好朋友。第二個是優優同學，平時熱心幫助同學，上課坐得端正，積極回答老師的問題。老師讓同桌之間討論，說說你喜歡讓劇中的哪位同學成為你的好朋友？還特意讓小焦來說一說。他說：“我喜歡和優優成為好朋友，因為她能幫助老師擦黑板，還幫助同學，上課也很認真。”教師借勢引導說：“那你能幫助皮皮改掉缺點，也和優優一樣，成為一名受歡迎的同學嗎？”于是，小焦來到教室中間，重新演繹了一個關心同學、講衛生、上課認真、受人歡迎的皮皮。表演后，根據我校的“至善樂學”評價機制，老師獎勵了他2枚小印章，并告訴他：“謝謝你幫助皮皮改掉了缺點，希望你在平時的表現中比皮皮還要好。”從那以后，小焦同學真的變化了很多，知道了關心同學，有時候還主動擦黑板，看到他的改變，老師們自然非常欣慰，也更希望通過教育喜劇課帶給孩子們越來越多的變化！

學校里很多老師都知道向陽花班的小陳是一個內向害羞，不善于表現自己的孩子。初上戲劇課的時候他也是表現得特別害羞，聲音出不來，動作也是出不來，開始有的老師把自己上課的思路更多停留在個人表現得方面比較多，這樣就會有很多同學上課沒辦法表現自己，后來根據學生情況，老師們也改變了自己上課的思路，多用小組合作來帶動內向的孩子，慢慢的我們發現小陳一下活潑了許多，他從上課表演被動接受組長的安排，到現在慢慢變得主動。有一堂課上的是無實物表演的內容，他們小組上來四人表演，不管在想法還是表演技巧上都比其他組要好得多，老師無意間一問這是誰的想法，孩子們紛紛說這是陳永浩的想法，而且小陳變得愛笑了。后來在一堂音樂公開課中想請同學上臺表演，也許是有很多老師在聽課的原因，同學們都不敢上臺來表現自己，這時候小陳舉起了手上臺進行了表演，而且很多老師認為他表演得還不錯。課下針對陳永浩的表現，有的老師問起來是不是對本課提前進行了滲透？要不然小陳為什么能有這樣的表現？在得到否定的答案后，老師們知道這是孩子漸漸地在戲劇課堂中找到了自信。

像這樣的例子，在我們平時的教學中還很多。比如：性格比較散漫自我的單同學從不愿參與活動到忍不住參與，因為父母離異常年跟著不愛說話的父親而說話極少的耿同學從不會參與到積極舉手，在家庭中缺乏管教的李同學從不守規矩到坐得最好，被父母寵溺的底同學從無法無天到點頭示意......孩子們從只愿意演人物或者主要角色，到可以演繹桌椅板凳、電梯、鳥窩、包包、鑰匙等等物品;從開始分組后不知道怎么樣組織小組活動，到全組根據課本進行簡單的課本劇表演并為沒有臺詞的角色設計了臺詞;從最初只知道轉述故事，到現在能夠繪制故事思維導圖......這樣的改變真的讓老師們感到欣喜。我想這不僅僅是課堂上的一種表現、不僅僅是孩子們對生活多元化的感受和表達、也不僅僅是孩子們想象力和表演能力的一種提升，而是孩子們思維和眼光的開放、是能接受和關注到所有一切外界的事物（而不只是關注主角、關注自我）、是有了一種不那么功利的態度。

目前，我校成立了戲劇教學“P.E.L”工作室，一直堅持以“創造性戲劇”為指導的上課模式，注重參與而非美丑、注重改變而非展示。工作室根據我校教學體系完成了戲劇《課程綱要》，并開始嘗試學科整合，申報課題《教育戲劇課程在兒童自我發展中的作用》被全市推薦到省教科院，改編的實驗戲劇《成語連連看》（演員全部為一年級學生）被選中參加德州市小學生經典閱讀課本劇展演活動并獲一等獎;每年開展一次戲劇展演活動，全員參與、全員登臺。

我們開展的教育戲劇讓人更能認識自己、理解他人、了解世界，從而勇于接納自己、接受他人、認真面對這個世界。這個過程就是一個人不斷成長的過程，學生教師都是如此，這就是我們的成長，和孩子共同的成長。戲劇教育，我們一直在路上！