幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策

鄭忻璐

摘要：幼兒園時期是兒童語言發展的關鍵時期。近年來，人們越來越重視幼兒園的語言教學。在語言學習活動游戲中，使孩子們可以在輕松愉快的環境中學習。在此基礎上，本文分析了幼兒園語言教學活動的現狀，并提出了對策，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲

兒童的語言學習將受到許多因素的影響，其中，他們的身心發展水平是最重要的影響因素之一。他們喜歡在幼兒時期玩游戲。游戲是他們的生活樂趣，也是學習的重要形式。為此，在幼兒園語言課程中，我們探討了如何鼓勵教師轉變其教育觀念，以及如何在游戲活動中滲透語言的學習。本文將對此進行分析和討論，以便以創新的方式發展幼兒園的語言活動。

一、幼兒園語言教學活動游戲的現狀分析

首先，語言教學活動的形式主義是嚴峻的。在幼兒園的教學活動中，盡管許多教師在基礎教育改革的基礎上對語言教學活動有所了解和認識，并適應了實際的教學過程理念，但教師并沒有根據社會發展狀況和兒童的實際情況做出改變。游戲和創新的結合只是按照以前的游戲模式重復進行，游戲模式嚴格，形式化，難以鼓勵兒童學習。其次，游戲的內容與幼兒的現實情況不符。在幼兒園的語言教學活動中，教師最常用的教學方法是為兒童選擇一些詩歌以模仿記憶。教學方式相對無趣，兒童的認知能力也會受到限制。兒童對語言學習的適應能力會影響兒童語言技能的發展。幼兒園教師從事語言教學活動時，他們的教學理念是“游戲只是為了增加課堂樂趣”。在開發游戲時，他們缺乏以兒童為中心的教學觀念，他們過于注重保持課堂秩序，而忽略了某些兒童的心理。

二、引起人們對表達的興趣并豐富語言積累

語言游戲活動可以給孩子帶來樂趣，鼓勵他們表達的欲望，并激發他們的能力。特別是當一些孩子玩游戲時，應該鼓勵不活躍的孩子積極參與游戲。教師應充分利用語言游戲，激發孩子對語言學習和口頭表達的興趣，擴寬他們的知識水平，并幫助他們積累語言。

例如，在“會議之歌”的語言活動中，一些老師要求班上活躍的孩子大聲朗讀給老師聽，并模仿小動物的聲音。在老師的指導下，每個人都參與了模仿活動。班上充滿了動物交響曲，老師鼓勵孩子們主動地參與進來，鼓勵他們不斷記住所看到的動物的聲音并仔細模仿它們，從而有效地激發他們對研究和表達方式的興趣。積極表現自己，從而豐富詞匯量，有效地實現游戲目標。

在語言活動中，我們必須首先啟發和引導孩子們玩耍，讓他們有一個玩耍的積極性，鼓勵他們獨立思考，這有效地調動了他們的語言表達能力。引起了對語言學習的極大興趣并積累和豐富了語言。

三、在語言活動中滲透游戲精神的實踐

教師在設計，組織和開展語言活動時，應根據教學的內容和目的來計劃教學活動。同時，他們應結合兒童身心發展的特點，以制定相關計劃。因此，我們需要將教育與游戲結合起來，以幫助孩子們，在輕松的游戲氛圍中營造輕松愉快的語言學習環境，鼓勵孩子與他人進行良好的交流和互動，最終實現學習目標。站在不同的方向，并要求他們使用位置字“上，下，內和外”來談論位置關系。這樣的游戲活動有效地提高了孩子的參與度，同時使孩子易于理解和記憶，提高了孩子的語言表達能力。

四、創作以生活為導向的場景以反映兒童的主導地位

在練習語言游戲時，我們應該從兒童的日常生活開始來創造學習環境。這意味著我們需要在游戲與兒童的日常生活之間建立聯系。讓孩子們把語言學習變得生活起來，他們就不會感到陌生，這很容易吸引他們的注意力并鼓勵他們積極探索。為了調動兒童的積極性并充分發掘他們的潛能，我們需要尊重兒童在語言游戲中作為學習主體的地位，在設計游戲時，我們應注意他們是否有玩耍空間來激發兒童充分玩耍。教師還應通過整合面向生活的要素來促進兒童思維的發展，并允許思維，語言和體育活動的有機融合，鼓勵兒童積極參加活動;以生活為導向的活動場景有利于孩子進行實踐和腦力游戲，鼓勵孩子更加活躍和積極參與語言互動和交流。例如，在傳統文化教育的過程中，我們經常使用“孔融讓梨”，“三字經”。教師提出一些問題，以幫助孩子們分享他們的想法，從而使他們有更多的發言機會并實現情感教育的目標。

五、促進思維發展和語言表達能力

當孩子表達他們的語言時，邏輯上總是會含糊不清，使人們無法理解他們的表達和內心思想的含義。因此，我們專門開發了一些游戲課程，以發展邏輯思維能力，以促進他們的思維能力發展和語言表達能力。

在語言游戲活動的實踐中，我們必須將兒童語言表達能力的發展視為游戲課程的開發和實施中最重要的目標之一，并不斷努力實現相關的教學目標。

六、語言教學游戲的創新內容和方法

幼兒園的語言教學游戲一般分為認知游戲和體育鍛煉游戲。游戲的內容通常與以前的游戲相同。從長遠來看不利于兒童的學習和語言表達。作為幼兒園的教育者，應該始終關注社交生活和自然，尋找游戲設計的靈感，并創建與兒童的認知水平相匹配的語言教學游戲。同時，教師應該給孩子一種自信的感覺，以便孩子們可以自己創建游戲內容，老師指導并改進他們，鼓勵孩子們以創新，開放的心態玩游戲。

結論：

通常，幼兒園的語言教學活動游戲是一種符合兒童生理和心理發展規律的教學方法。在一定程度上，這可以增加兒童表達語言的機會，并鼓勵兒童表達自己的意愿。因此，教師應充分尊重兒童的個性，不斷貫徹教學內容和教學方法，開展有目的性和趣味性的教學游戲活動，增強兒童的游戲意識。

參考文獻：

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