搭建微信平臺，助力班級德育

華劉軍

【摘 要】微信不“微”。將微信與班級德育相融合，借力微信平臺，搭建家校多方互動參與的德育橋梁，傳播正能量，強化學生思想干預與引領，幫助學生塑造良好品格，提升德育素養。

【關鍵詞】小學;班級德育;微信平臺

微信作為社交平臺，在班級德育中的融入，開啟了全新的德育教學模式。微信平臺，最突出的功能是群體性、即時性、共享性、可視性，利用微信群，對接微信公眾號，實現家校多方互通共融，為深化德育工作，提升班級德育成效創造有利條件。

一、借力微信平臺，創建班級德育互通橋梁

當下，微信的應用非常廣泛。在班級德育工作中，借助于微信群平臺，實現學校教師、家庭家長間的互動互通，更好的營造班級德育環境。利用微信群，教師可以將學生的學習情況、思想狀況等信息，以最及時的方式推送給家長，了解學生在家庭中的生活情況。家長也可以通過微信群，與班主任展開溝通，化解學生成長難題。班級微信群的創建，實現了班主任與各任課教師、學生家長間的無縫溝通。需要強調的是，考慮到班主任與任課教師間的溝通需要，利用“發起群聊”方式，單獨構建交流群，再以邀請學生家長的方式，以掃碼加入微信群。這樣就可以實現“群主”與群成員之間“私聊”通話，確保班主任、教師、家長間的“一對一”互通。對微信公眾號的創建，充分發揮微信社交功能，結合班級德育需要，班主任和教師結合學生道德養成，編寫特定的文字、圖文、語音、視頻等文本，以公眾號方式向班級家長進行推送，介紹家庭教育、學生成長、德育案例、德育講座等知識，讓家長能夠從中認識和學習德育方法，參與班級德育活動，分享德育成果，讓公眾號成為銜接班級德育工作的重要渠道。另外，微信平臺與校訊通、家長QQ群等網絡的銜接，實現“互聯網+德育”班級網絡化德育環境的構建，拓寬了學校、班級、家長、社會多方互動渠道，也更好的實現多方合作與互通，突破德育“圍墻”，讓學生德育從課堂走向課外。

二、依托微信平臺，創新班級德育工作

對微信平臺的開發與利用，班主任要充分梳理、分析當下班級德育工作需要，創新班級德育方式。第一，搭建家長在線學習課堂。對于學生家長，也要發揮其在學生成長、道德養成中的積極作用。一些家長，缺乏正確的教育觀，對班級德育工作參與不積極。利用班級微信群、公眾號、校園網討論區、班級家長QQ群等平臺，為家長搭建在線式德育課堂。家長可以通過多種渠道，登錄和觀看各類教育故事、教子方法、視頻講座、育兒經驗等，從中掌握科學的教育策略。同時，家長還可以結合學生道德教育中的問題，以在線答疑方式，將問題反饋給班主任、教師，由多方參與共同討論有效的教育方法，促進學生學習品質、高尚道德、情操的發展。第二，成立家委會微信工作室。針對班級德育關注中存在的問題，我們可以利用微信，以家委會方式參與德育工作討論。如每月設定具體的德育議事話題，由家委會成員參與，對相關話題進行討論，發表各自的想法、建議，增強班級家委會對德育工作的支持，也更好的促進家校共育。家委會對班級德育工作的參與，更好的將德育策略，推送班級學生家長，贏得家長對班級德育工作的理解，有助于形成教育合力。第三，組織開展微信家長會。微信幾乎每個學生家長都有，通過微信群，定期開展網上家長會。班主任結合本學段學生工作情況，向家長們匯報總體情況，設置幾個討論話題，聽取家長的想法和建議。在微信家長會上，需要做到相關討論秩序的設定。通常，圍繞某一話題，設置兩個環節。一是拋出議題，啟發討論;二是針對家長、教師討論，展開答疑。如關于學生學習責任心缺失話題，組織微信家長會，班主任提前錄制8分鐘的話題視頻，主要介紹學習責任心表現，學習責任心形成機制，缺失原因分析等內容。家長們通過觀看，對拋出的議題進行思考和討論，很多家長都圍繞議題各抒己見，最后整理各方意見，形成結論，來強化學生學習責任心。第四，成立微信心理咨詢室。將學校的心理咨詢工作納入到微信平臺上，便于家長了解學生的心理傾向，有的放矢地展開心理疏導。微信心理咨詢室，其形式是邀請學校心理學教師參與，由班主任與學生家長共同組成群組，對班級學生心理狀況，個別學生心理現象展開討論，讓家長關注和了解學生成長過程中的心理問題，更好的了解學生心理困惑。

三、注重學生德育思想的干預，傳播正能量

班級德育工作，班主任要關注學生的思想狀況，了解學生情緒動態，做到早預防、早干預。當下，互聯網上的信息蕪雜，小學生缺乏應有的信息甄別能力。面對不同的思潮、想法，班主任要用正能量、積極向上的信息，來幫助學生辨明是非，幫助學生塑造正確的價值觀。如一些小學生存在追星現象，將一些偶像明星作為自己的人生目標。班主任可以收集關于明星的資料，從中提煉正能量信息。如某明星參加慈善捐款，某明星資助失學兒童。通過正向引導，讓學生理解以善為美。同樣，對一些明星不當言行的收集，如圍繞某明星與粉絲打架，展開討論，讓學生理解能夠從明星身上學習什么，應該如何理性追星。班主任是班級德育工作的引領者，更是傳播正能量的“旗手”。在微信群及微信平臺上，班主任可以結合學生思想、心理傾向，布置相關德育實踐活動。如“法治社會，我該如何做”活動，讓學生自主去收集相關信息，開展調查活動，了解如何做到遵紀守法。通過學生的調研實踐，將學生自己的調查結果，所思所感寫出文字，拍成圖片，分享到微信平臺上。班主任對學生的實踐表現進行評價、指導，對做得好的，要給予鼓勵，對存在的不足，要提出指導意見。如對于“扶老人會被訛詐，所以就不要扶”問題展開討論，讓學生從正面、反面展開思考，從中內化正能量，積極踐行正能量。

總之，班級德育要細致，要落實。班主任及各位教師，要積極做好自我言行的規范，為學生提供榜樣和示范。加強自身德育素養學習，做到言行一致，共同促進班風、學風建設。

（作者單位：江蘇省南通市通州區南山湖小學）