低年級小學語文培養學生閱讀興趣的有效策略

張麗雅

摘? 要：小學階段是學生開始接觸知識的黃金時期，這個階段對學生方法和技巧上的引導就顯得格外重要。良好的學習方法和學習習慣對學生今后的學習是非常重要的，而良好的閱讀習慣也會讓語文學習變得更加容易。本篇主要探究如何培養小學低年級學生閱讀興趣，讓學生在語文初步學習的時期激發閱讀興趣、培養良好的閱讀習慣，來幫助學生拓展閱讀范圍，開闊視野，為以后地學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學低年級;語文閱讀;閱讀培養;培養策略

處于小學低學齡段的學生大多都為六歲至八歲，這個階段正是學習的起步階段，他們對所學的知識充滿著好奇并有強烈的探索欲望。隨著新課改的不斷推進，小學語文教材的學習重點向閱讀與作文方向側重，更加關注學生學習過程。為了更好得跟進課改內容，我們語文教師就應該從基礎抓起，側重培養學生閱讀興趣和提高閱讀能力來到達提升語文素養的目的。因此教師必須要抓住每個階段學生的心理發展水平、認知特點和學習能力發展，積極地幫助學生激發閱讀興趣。本文通過以下幾個方面對低年級語文老師如何激發學生的閱讀興趣做出指導。

一、創設閱讀情境，降低文本的理解難度

小學生語文學習主要是從認識生字開始，當他們面對一篇閱讀課文時，首先會去攻克其中的生字，再理解課文意思，而生字的難關會極大的影響他們的閱讀效率。對于低年級的學生來說，字數多篇幅長的文章是難以理解的，邊識字邊理解課文對他們也是具有挑戰的。此外，他們的注意力集中時間有限，當他們學習自己不感興趣的、難以理解的課文時，常常不能專心致志，容易思想跑題，學習效率大大降低。

因此教師在進行教學的時候，可以通過創設閱讀情境把同學們帶入課文學習氛圍中，使他們對文章的內容產生好奇，關注于課文內容的理解，從而激發閱讀的探索欲望。閱讀情景的創設可以讓以自我為中心的小學生從老師創設的情景中產生與課文內容相關的閱讀情感，通過相同的情感激發對閱讀內容產生興趣。這個情景內他們的興趣提升，能更好地理解課文內容，提高閱讀成就感，克服對枯燥難懂文章的不耐心和不理解，大大地提高閱讀效率。

教師在創設閱讀情境時要注意創設方式，合適的情景創設可以將閱讀對象和學習內容生動的呈現在學生面前，仿佛置身于此。面對一年級的學生，教師可以先進行生字和詞語的解釋，幫助他們理解，然后請他們自己來嘗試用自己的語言來表達內容，從而產生閱讀興趣。教師也可以用相似的難度低的文章來創設情景，讓他們根據相似的情景理解本文，把文章理解難度降低，達到激發好奇和吸引注意力，并愿意自主閱讀的目的。

二、鼓勵學生自主閱讀，優化小學生的閱讀感官

閱讀能力的提高不僅僅依靠課堂上老師的督促，還需要課下自主閱讀。低年級學段的學生普遍存在有字詞量和知識量儲備低、語文感知能力弱、閱讀能力低下等的問題。低年級的閱讀課堂又大部分是以老師帶領的形式逐字逐句的方式進行閱讀，這樣的方式并不能幫助學生培養良好的閱讀習慣，僅依靠課堂上的內容也難以激發學生的閱讀興趣。

由于低年級學生自我控制約束能力低下的原因，教師可以用他們感興趣的內容吸引他們積極地進行自主閱讀活動，利用好奇心和對新事物的興趣培養他們自主閱讀的習慣。好習慣得養成不僅讓課堂閱讀輕松起來，更能夠使他們在課下可以進行自主閱讀，增強對語文的感知能力。同時教師更應該側重鼓勵和表揚，利用榜樣效應對優秀的閱讀者進行鼓勵，帶動全班自主閱讀，體會閱讀所帶來的樂趣。

三、豐富閱讀形式，培養小學生的閱讀興趣

好奇是孩子們的天性，他們通常對于自己喜歡的事物表現出非常強烈的探索欲望。豐富多樣的閱讀形式和鼓勵、表揚的話語都能夠吸引他們的注意力。長時間的閱讀對低年級學生來說是難以完成的任務，倘若教師可以用豐富的方式開展閱讀活動，比如講故事大賽、閱讀小小分享者、閱讀大比拼等的活動形式，讓他們在趣味活動中找到閱讀的歡樂，閱讀將更容易在班級開展。

教師可以請本班學生自己上臺分享在活動中閱讀的內容和感受，分享不僅可以幫助學生積累閱讀知識、檢測閱讀效果，同時也能幫助學生提高表達能力。通過分享閱讀感受和收獲，能夠增強學生的自信心，從而讓他們對閱讀充滿興趣，自我表達能力也能獲得提高。

四、拓展閱讀范圍，滿足小學生的多元閱讀需求

新課程改革對小學生的閱讀要求越來越高，閱讀范圍也不僅僅局限于語文課本。新修訂的語文課程標準對每個年級的學生設定了不同的閱讀范圍和目標，也提供了相應的課外閱讀書目。課外閱讀不僅能夠幫助學生積累知識，開拓視野，而且也能夠幫助學生建立良好的知識體系，提升語文閱讀能力。語文課本中的知識僅僅滿足語文的基礎學習，并不能夠達到小學生的閱讀目標，因此教師可以根據學生閱讀特點，推薦適合他們不同類型的課外讀物?；蛘哒垖W生根據自己的喜好進行選擇閱讀，滿足多元閱讀的需求。通過閱讀喜歡的內容來感受文字的魅力，從而喜歡閱讀，愛上閱讀，讓閱讀成為一種愛好。

五、結束語

總而言之，培養低年級學生的閱讀能力對于語文學習是有著鞏固基礎的重要作用。隨著我國教育事業的不斷改革，如何從基礎學習階段快速培養學生的學習興趣也是我們教育者不斷探索和研究的內容。對低年級學生閱讀能力的培養，既要滿足學生閱讀的多元需求，也要全方面的培養學生的閱讀能力，豐富學生的知識面，讓學生因為閱讀改變，因為習慣提升。

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