趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用初探

易妙勇

摘? 要：興趣是最好的老師。對于正處于小學教育階段的學生們而言，只有通過有效的策略激發其學習的興趣，才能有效地提升整體的教學質量，小學數學學科亦是如此。為此，小學數學教師應積極轉變自身的教學觀念及方法，采取更符合小學生學習及發展需求的教學方法，以此才能切實提高小學生課堂學習的參與度及熱情。作為一種經過實踐證明的有效的教學方法，趣味教學法的應用便能夠達到很好的教學效果，小學生也因此掌握了更多的知識。本文便基于當前小學數學教學的現狀，提出了幾點趣味教學法的實踐應用策略。

關鍵詞：趣味教學法;小學數學;教學實踐

隨著新課改的進一步推廣和深入，如何提高數學學科教學的趣味性如今已經成為小學教育工作者所需面臨的重要課題之一^[1]。在以往的小學數學教學課堂中，小學生的主體地位往往都得不到發揮，教師一味地向小學生灌輸知識使得小學生喪失了對數學學習的興趣，甚至有的小學生還因此產生了厭學的不良情緒^[2]。為了能夠改變這一現狀，提高小學生對數學學科的學習興趣，采用趣味教學法進行實踐教學顯得尤其必要。

一、利用趣味引導，激發小學生主動學習的興趣

由于小學生的年齡都比較小，自控能力也有所欠缺，為了能夠集中小學生的注意力，則需要在小學數學課程的導入環節充分發揮出趣味教學法的優勢，這在一定程度上也會對教師的課堂教學效率產生直接性的影響。教師在進行趣味引導時，需結合小學生的實際情況，并站在小學生的角度上進行思考，選擇適合小學生的內容開展教學。

以“分數的初步認識”為例，在進行實踐教學時，教師便可以通過導入一個生活情境，以此來引起小學生的注意力。比如，要想讓小學生對“1/2”產生初步的認識并加深其對該分數的理解程度，教師便可以將一個蘋果帶入課堂中，通過向小學生演示的方式，將蘋果從中間切開，并拿出其中一塊蘋果，引導小學生用自己的話進行描述，當小學生說出“一半”的話語時，教師便可順勢引出“1/2”的概念及寫法等相關知識。通過這樣一種方法，不僅能夠激發小學生主動學習和探索的興趣，而且也能夠使數學課堂教學變得更具趣味性。

二、開展趣味游戲，豐富小學數學教學的內容

為了能夠提高小學生的課堂參與度，教師在進行小學數學實踐教學的過程中，還可以結合小學生愛玩游戲的特點，開展具有趣味性的游戲活動，以此來調動小學生的學習興趣。教師在實際開展教學的過程中，除了要結合小學生的興趣愛好以外，還需對游戲進行精心且巧妙的設計，只有達到寓教于樂的效果，小學生才能從中獲取更多有益的知識和技能。

以“萬以內的加法和減法”為例，在實踐教學的過程中，教師便可以通過開展“卡片游戲”的方式來調動小學生參與課堂學習的熱情和積極性。在進行游戲前，教師需準備好所需的卡片，并在卡片正面隨機寫下萬以內的數字，然后再由小學生從中抽取兩張卡片，然后讓其他小學生對兩張卡片所顯示的數字進行加減法的計算，搶答正確且回答迅速的小學生可獎勵其小紅花一朵，而對于那些回答錯誤的小學生，教師也需要予以一定的鼓勵，并對其進行正確的指導。通過這樣一種方式，不僅能夠在一定程度上降低小學數學教學的難度，同時也能夠有效提高小學生對小學數學學習的樂趣和主動性。

三、設置趣味問題，加深小學生學習數學的理解

就小學生而言，其年齡尚小，而且對新鮮的事物總是充滿了好奇心和求知欲，要想提高其對小學數學學習的興趣，教師則可以通過設置具有趣味性的問題的方式來激發其主動學習和探索的熱情。需要注意的是，在提出問題的過程中，教師要對教學語言進行適當的調整，以保持用輕松、幽默的語氣與小學生進行互動和交流。

以“小數的初步認識”為例，在實踐教學的過程中，教師便可以貼合小學生的生活，為其創設一個生活化的情境，比如到文具店購買學習用品：買一個書包需要50元，買一個文具盒需要14元，買一支鉛筆需要1.5元，買一個橡皮擦需要0.5元。根據已知的信息，教師便可以向小學生提出以下問題：根據這些商品的標價數字，同學們能夠把它們分成幾類？又該如何進行分類呢？在提出問題時，教師可結合自身講課的方式，對提問的方式進行調整和完善。必要時，教師可給予小學生一定的提示，然后并將整數以及小數的概念進行比較和進一步的學習。通過這樣一種方式，不僅能夠提高小學生自主探索以及獨立思考的能力，同時也能推動數學教學的順利進行。

結語：

綜上所述，將趣味教學法應用于小學數學教學課堂中，不僅能夠豐富小學生的學習體驗，而且也滿足了新課程改革的要求。為了能夠最大限度地發揮其所具備的優勢，小學數學教師在實踐教學的過程中，則需要以趣味為導向，結合小學生的實際情況及發展規律，為其構建富有趣味性的教學課堂及氛圍。

參考文獻

[1]? 樊舉忠.淺談趣味教學法在小學數學教學中的意義和應用[J].科教導刊-電子版（中旬），2018，25（2）：128.

[2]? 常葉忠.趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用[J].數學學習與研究：教研版，2018，000（013）：P.95-95.