小學語文四年級閱讀教學方法的應用措施

農艷菲

摘? 要：新的課程改革標準明確要求教師在開展日常教學的過程中需要全面提高學生的自主學習意識與語文閱讀能力。由此可見，閱讀能力是語文知識學習中的一個重要技能。閱讀是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生必須具備的能力。在小學四年級語文閱讀教學中，教師缺乏對閱讀材料，且教學的方法非常單一單一，進而導致閱讀教學方法的開展流域形式，甚至于很多學生家庭對于培養學生的閱讀能力都看得較弱。在此基礎上，教師可以采取以下策略來提高小學四年級語文閱讀教學的質量：改變傳統的閱讀教學觀念，突出學生的主導地位;創造學習環境以提高學生的閱讀興趣;以生活為資源豐富漢語閱讀小學教學，結合家庭和學校，擴大閱讀教學領域;閱讀和寫作相結合，以提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;四年級;方法應用

小學生具有很強烈的好奇心，喜歡探索有關一切個人未知的新事物，并且渴望從生活環境中發現可以學習的內容和知識。但是，由于現階段小學生的內心發育和身體發育還不夠成熟，且無法長時間專注于一件事。如果該事物無法有效地吸引學生，或者讓學生感到一絲無聊之后，學生對該事物的興趣、熱情以及問題的研究積極性都會大大降低。其中，語文閱讀就是一個很明顯的例子。同時，這也是擺在眾多小學語文教師面前的一個難題和挑戰。因此，教師必須在當前的教學中面對這些挑戰，通過正確理解教學的基本內容，積極創新和改進教學方法和思想來提高學生的語文閱讀綜合水平。

一、突出學生的課堂地位

教師在對學生開展課堂教學的過程中，需要結合學生對語文知識的學習能力以及語文知識的學習素養等作出相應的分析和探索。并且要綜合學生的語文感知能力以及學生在課堂上的學習地位進行相應的教學方案創設。通過該方法能讓教師在創設相應教學方法的時候將學生的動態、思維以及行為融合在一起進行思考，進而可以幫助教師更快的完成好一個高效的、科學的教學方案。通過該方法對學生進行語文知識以及語文閱讀能力的培養，可以有效地促進學生的語文綜合學習水平。

例如：教師在對學生進行《地震中的父與子》這一內容教學的過程中，可以先讓學生對文章進行一遍通篇閱讀，然后教師再讓學生對文章中的重點詞匯進行記憶。隨后，教師便可以讓學生對文章中的不同段落進行重點閱讀。如，教師在對學生進行文章核心立意的教學時，可以讓學生閱讀文章的特定自然段?；蛘撸處熢趯W生進行思想引導的時候，可以重點讓學生閱讀文章的人物對話內容。以此帶動學生的情感與作者和文章主人公情感的交融與共鳴。該方法不僅可以讓學生的閱讀能力得到提升，而且還能讓學生在后期的語文知識學習中知道如何進行閱讀，以及在閱讀的過程中如何區分范圍和主次。

二、提高學生的學習熱情

教師在日常教學的過程中需要對學生的學習熱情進行培養與提升。通過該方法能夠有效帶動學生的學習興趣與綜合學習能力，而且可以讓學生在不斷學習新知識的過程中強化自己的閱讀水平，改進自己的閱讀方法，突出自己的閱讀能力。另外，教師為了有效的提高學生的課堂學習熱情，還可以對課堂教學環境進行相應的創設。這樣，學生在學習的時候會得到一個很好地發展環境，進而可以幫助學生在深入學習的過程中實現個人思維的全面發散與延伸。

例如：教師在對學生進《觀潮》這一內容教學的時候，可以讓學生先對文章進行兩次閱讀。在此，教師需要明確的是，第一次閱讀可以是常規方式的閱讀。其主要目的是為了讓學生對文章中的生字生詞進行熟悉與掌握。而在第二次的閱讀中，教師就需要讓學生進行有感情的朗讀。這樣，可以讓學生對文章進行再次記憶，且可以加深學生對文章的認知與了解。這樣，學生在后期的學習過程中就會更加輕松，而且教師在開展課堂教學的環節中也會更加順利。由此可見，該方法是一個一石二鳥的好辦法。

三、帶動學生的寫作能力

在小學語文課堂的教學過程中，有一個重要的環節就是培養學生的作文水平。對學生進行作文能力的提升，不僅可以帶動學生的語文綜合素養不斷發展與建設，而且還能讓學生的社會感知能力與情感發展水平得到一個質的飛躍。另外，教師在對學生進行作文教學的時候需要結合課堂教學的內容對學生進行相關引導。

例如：教師在對學生進行關于親情課文的教學時，可以對學生進行相關知識的培養與引導，以此讓學生知道自己的父母是多么的愛自己。然后，教師可以在課堂教學結束后給學生設計一個作文題目為：我親愛的______。在這個半開放的題目下，學生可以結合自己的需求、以及個人的理解對親情做出一個全面的分析和表述。這對于改變學生的語文學習方法，提高學生的語文閱讀能力有著重要的作用。

綜上所述，小學四年級是小學生語文學習的一個重要階段，其教學質量將對語文教學的成效產生直接影響。因此，小學語文教師應革新傳統的教學思路，并不斷加強和應用創新教學策略，真正提高小學語文教學水平。

參考文獻

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