關于提高小學語文課堂教學有效性的思考

茍皓

摘? 要：小學語文作為素質教育的基礎學科，語文水平高低往往是素質水平的體現 并且語文作為學習其他科目的工具其重要性不言而喻。課堂教學效率作為預期教學目標實現程度的綜合反映和評價教學質量和教學過程的重要指標，有效提高語文課堂教學效率在教學過程中至關重要。如何提高小學語文課堂教學有效性一直是教育工作者探討的熱門話題。

關鍵詞：小學語文，教學，有效性

新課改背景下，課堂教學不再局限于傳統的教學模式，更加注重對學生核心素養的培養，并力求在原有的教學基礎上提升課堂教學的高效性。這對于學生自身能力的要求提出了更為嚴格的要求。小學語文作為學生知識與能力形成的基礎性學科，提高課堂教學有效性就顯得尤為重要。一方面，課堂的高效性使學生能夠在有限的時間內能夠更好，更快的學習并掌握運用所學內容，使自身能力得到不斷的提高;另一方面，也能夠培養學生良好的學習習慣，促進其綜合素質的提升。但目前小學語文課堂教學效率卻不盡人意，學生積極性不高的問題仍是當前教學的主要問題。基于此，筆者將從“趣味導入，激發興趣;合作學習，鞏固理解;優化作業，學以致用”三方面進行具體闡述。

一、趣味導入，激發興趣

課堂導入作為能夠引導學生積極參與到課堂教學的關鍵環節。隨著新課改的不斷深入，如今的課堂教學不再局限于傳統的教學模式，更加注重課堂教學中學生在教學過程中的參與性和主動性，一個適合課堂教學內容并且能夠引導學生自身個性得到發展的趣味課堂引入，對于優化課堂教學，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率至關重要。

例如：在講授“烏鴉喝水”這一課內容時，首先教師上課前可以準備好與這節課程內容有關的教學工具，如瓶子，石子，卡片等，在課程開始的時候“同學們，大家都看到我桌子上的教具了吧，那同學們來猜猜如果不用手拿起杯子的情況下，怎么可以喝到杯子里的水呢？”接著讓同學們之間相互討論，討論結束后，“下面同學們先別告訴老師你們的答案，讓我們先看看，小烏鴉是怎么做的吧。”讓同學們帶著疑問跟著老師的引導開始學習，老師對這節課內容進行具體講解后，“好了，同學們，通過學習這篇文章我們知道小烏鴉怎么和到水了，但這只是課本上這樣寫的，現實生活中這種方法真的會成功嗎？讓我們一起檢驗下看小烏鴉這樣做到底能不能喝到水呢？”用教具進行試驗，讓同學積極主動參與到教學活動當中去，培養同學的探究能力。最后讓同學們學習完這一課內容后獲得的感受，疑問，和想法在課堂上與同學和老師進行交流。

二、合作學習，鞏固理解

新課改背景下的教育不再是傳統填鴨式的教育，更加注重學生能夠積極發揮自身學習的主觀性，這不但要求老師與學生之間能夠相互合作，密切配合，學生與學生之間也可以通過合作學會與他人相處，增加同學之間的團隊合作精神。通過小組合作的方式讓同學之間可以相互交流自己內心的想法，在這個過程中不僅可以增加學生之間的感情，增強學生的表達能力，也能使學生學會與他人合作分享，取長補短，豐富自身內涵得到全面發展。

例子：在講授“一次成功的實驗”這一課內容時，首先，我會讓同學們先自行結組，領取實驗器材。“今天上課前我們先做一個非常有趣的實驗，看那個小組率先獲得成功？”我會把實驗過程告知同學們后讓同學們進行實驗，等實驗結束后“同學們都很不錯，那讓我們來聽下首先成功的那組同學所采用的戰術吧！”然后等同學回答完畢后，“很不錯，還有其他小組和他們不同的方式嗎？”讓同學回答完畢后進行點評總結，如，“課本中的小主人翁也成功了，讓我們一起看看他們用的是什么方法吧？跟我們同學一樣嗎？”就課本內容進行具體講解后，讓同學們對實驗成功的關鍵進行討論后，“接下來讓我們在按照課本上的方法再做一遍吧，看看能不能成功。”最后就本次內容進行總結“通過這個實驗同學們懂得了什么道理嗎？”讓同學們意識到合作的重要性，并再合作中更好的掌握好本節課的教學內容的同時積極參與到課堂教學當中提高課堂效率。

三、優化作業，學以致用

課堂教學不是局限在課堂內容的講授上，對于所學知識的理解和鞏固對于提高課堂教學效率來說也是至關重要的。對于知識的牢固的掌握和靈活運用是老師和學生共同追尋的目標，而適宜的課后作業，對于提高學生的語文能力有重要的促進作用。因此，在小學語文教學中，教師要根據學生實際的學習水平，布置合理的作業，以鞏固學生的理解。

例如：在教學“漢語拼音”這一課內容時，僅僅靠教師上課時的教授是遠遠不夠的，漢語拼音作為小學語文的重點和難點，學生往往需要通過不斷的課后練習背誦記憶，才能牢牢的掌握。因此，我會讓學生在課下進行拼音練習，通過小組合作的方式完成作業，從而有效提高學生的積極性。

綜上所述，提高小學語文課堂教學效率是教育工作者不斷追求的目標，充分調動學生學習的主動性，抓好傳統教學方式到現有教學方式的轉變，逐步推動課堂教學效率的提高。這個過程不是一蹴而就的，需要教學工作者的不斷努力和配合，逐漸實現高效課堂的教學目標。

參考文獻

[1]? 謝六生.提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（30）：66.

[2]? 賈延斌.提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].亞太教育，2019（09）：98.