初中地理教學中學生地理探索精神的培養

柯文輝

摘? 要：地理，是一門與學生的生活息息相關的學科，是學生腳下的土地，是學生眼中的高山，也是學生手中的地圖。初中地理教師在教學中培養學生地理探索精神，能夠幫助學生揭開地理知識的面紗，讓學生發現地理的精妙之處，使學生融入到地理學習中來。

關鍵詞：初中地理;教學;學生;探索

初中地理教師在教學中培養學生的探索精神，可以利用好教學手段對學生的幫助，為學生點擊不同的畫面，讓學生看到不同的地理現象，并對地理現象展開挖掘。

一、點擊生活的鼠標——培養學生觀察生活中的地理現象的精神

初中地理教師在教學中培養學生的地理探索精神，可以圍繞學生的生活進行，讓生活成為學生學習的引路人，使學生點擊生活的鼠標，呈現出生活中的地理，培養學生觀察生活中的地理現象的精神。部分學生在地理知識學習的時候，沒能與自己的生活關聯起來，使得學生產生了地理較為遙遠的錯覺。這就需要教師在教學中利用好生活的因子，促使學生進行觀察。

在學習“交通運輸業”時，筆者為了使學生了解交通運輸業的作用，知道交通運輸的主要方式，掌握不同的交通運輸方式的特點，可以結合實際的需要來選擇適宜的交通運輸方式，在教學中為學生展示了我國交通運輸業發展的資料，讓學生能夠了解我國鐵路建設、航運等的成就。學生觀察我國交通運輸業的發展資料后，對我國交通運輸業的現狀有了基本的認識，知道了交通運輸在人們生產、生活中的作用。學生知道了交通運輸的主要方式，對不同的交通運輸的特點進行了總結，了解了客運和貨運的性質，學會了結合不同的要求來選擇不同的運輸方式。學生還對交通運輸業在我國經濟發展中的作用進行了分析，總結了交通運輸的積極意義，熟悉了交通運輸網絡的分布格局，形成了圖表分析的習慣。這樣，筆者通過在教學中帶領學生點擊生活的鼠標，為學生展示生活中的地理，培養了學生觀察生活中的地理現象的精神。

二、點擊問題的鼠標——培養學生觀察問題中的地理現象的精神

初中地理教師在教學中培養學生的地理探索精神，可以圍繞教學的問題進行，讓問題推動著學生向地理的深處走去，使學生點擊問題的鼠標，發現問題中隱匿的地理知識，培養學生觀察問題中的地理現象的精神。部分學生在地理學習的過程中，對地理知識的思考存在一定的不足，沒有動用自己的能力來挖掘地理知識中的真諦。這就需要教師利用好問題來引發學生探索。

在學習“四川盆地”時，筆者為了使學生了解我國盆地的特點，熟悉巴蜀文化，知道四川盆地的地理位置和主要資源，培養學生對祖國河山的熱愛之情，讓學生能夠在歷史學習中，找到發展四川盆地的方法，在教學中帶領學生對四川盆地的相關資料進行了學習，讓學生在探索中思考：四川盆地位于中國的哪個方向？你能在地圖中指出來嗎？四川盆地有哪些基本的特點？你知道四川盆地有哪些豐盛的資源嗎？你能說說自己對四川盆地的印象嗎？你還知道哪些著名的盆地？學生圍繞這些問題對四川盆地展開了探索，知道了四川盆地是我國盆地中海拔最低的盆地，有著密集的人口，也是巴蜀文化的發源地，蘊含著豐厚的資源。學生找出了四川盆地的地理位置，對四川盆地進行了多方位的分析，掌握了四川盆地的基本地理知識。這樣，筆者通過在教學中帶領學生點擊問題的鼠標，培養了學生觀察問題中的地理現象的精神。

三、點擊實踐的鼠標——培養學生觀察實踐中的地理現象的精神

初中地理教師在教學中培養學生的地理探索精神，可以圍繞學生的實踐進行，讓實踐給學生注入地理學習的勇氣，使學生點擊實踐的鼠標，找出實踐中的地理知識，培養學生觀察實踐中的地理現象的精神。部分學生在地理知識學習的過程中，對實踐缺乏堅定的信念。這就需要教師在學生實踐的時候為學生提供前進的信心，讓學生積累實踐的經驗。

在學習“海洋資源”時，筆者為了使學生了解海洋資源的主要內容，知道海洋資源開發利用的積極意義，能夠認識到我國發展海洋產業的有利條件，知道主要的漁場分布情況，在教學中帶領學生對我國海洋資源進行了探討，讓學生搜集我國海洋資源的相關知識，了解海洋資源的內容。學生與小伙伴一起合作，對海洋資源展開了調查，利用書本和網絡，對我國海洋資源的情況進行了搜集，知道了海洋中蘊含著豐富的生物資源和非生物資源，看到了開發和利用海洋資源的潛力，對如何合理利用海洋資源進行了探討，提出了合理開發利用海洋資源，保護環境的建議。學生在實踐的過程中，樹立了保護海洋資源的觀念，知道了我國近海主要的漁場，以及漁場和洋流的分布圖，掌握了石油資源所在信息。這樣，筆者通過在教學中引導學生點擊實踐的鼠標，培養了學生觀察實踐中的地理現象的精神。

總之，本文通過帶領學生點擊生活的鼠標、點擊問題的鼠標、點擊實踐的鼠標，培養了學生觀察生活、問題、實踐中的地理現象的精神。

參考文獻

[1]? 何立德.生態教育在初中地理教學中的滲透策略[J].學周刊，2020（03）：29.

[2]? 馬春輝. 提高初中地理教學有效性的方法研究[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：684-686.