高中英語教學中進行口語能力培養的策略

叱忙忙

摘? 要：一直以來，在我國都非常注重英語學科的教學，但是，對于學生英語能力的培養，教師都將重點放在閱讀和單詞上，以至于忽略了對學生口語能力的培養。而在英語課程改革標準中指出，教師應當為學生搭建進行口語交流的平臺，讓學生在與他人進行對話和互動中，逐步促進口語能力的發展。所以，筆者提出組建交流空間、開展交流活動，以及師生對話互動等策略，探索如何在高中英語教學中培養學生的口語能力。

關鍵詞：高中英語;口語能力;對話互動

在傳統高中英語課程的教學中，很多教師都傾向于向學生灌輸大量的基礎知識，讓學生在抄寫、背誦中，完成對英語知識的建構，顯然，這與素質教育理念的教學要求有著較大的出入。而學生的口語能力是體現學生英語綜合素質的關鍵要素，所以，在英語課堂中，教師應當幫助學生建立良好的學習環境，讓學生勇敢開口，從而逐步提升口語交流的能力。

一、組建交流空間

學生的語言交流能力，應當是建立在學生和他人進行英語對話的基礎之上，但是，在課堂中，教師的人數是要遠遠小于學生的，教師無法通過個人的能力，與全班所有學生都進行一對一的交流和對話。所以，傳統英語課堂的教學方法會壓制學生進行英語表達的機會，不利于學生口語能力的成長。因此，在向學生教授英語知識時，教師可以為學生組建進行對話交流的活動，讓學生在與同伴的對話中，逐步促進口語能力的發展。

例如，在Healthy eating中，為了檢驗學生對本節課主題的學習效果，同時認識到學生對健康飲食的看法，教師向學生提出“How do you understand healthy diet？”的問題，讓學生根據自己的英語思維，以及自己對健康飲食的理解，針對上述問題進行思索，并形成自己的答案。隨后，教師讓學生就近形成二人一組，向同伴表述自己的意見，并傾聽同伴對于健康飲食的見解。在這一過程中，學生不僅能夠掌握語言的組織和表達能力，同時能夠在和同伴進行互動中，發展自身的交流能力，更好地使用英語來進行對話。

不難看出，在對學生進行英語內容的教授中，教師能夠通過生對話的交流活動，為學生組建進行相互交流的空間，讓學生在與同伴的交流中，逐步提高自身的口語交流能力。

二、開展交流活動

興趣是讓學生產生學習積極性的動力，在對學生教授一般性的英語知識時，教師可以看出，如若學生對所學習內容和學習方式感興趣時，學生會產生學習的動力，從而更加主動地進行英語內容的探索。所以，為了讓學生主動地進行口語交流，教師也不能采用呆板式的教育活動，讓學生置于課堂中的被動地位，而是應當給予學生主動權，讓學生自主參與到活動中，使用英語開展交流。而角色扮演的學習活動，無疑可以成為實現這一教育目標的有效方式。

例如，在The Million Pound Bank Note中，教師先帶領學生對本節課中的語篇進行通讀，讓學生對整體故事的情節有一個明確的認識。隨后，教師讓學生根據故事的情節進行人物角色的安排，并讓每一個學生都獲得一個對應的角色。之后，學生根據教材上的內容，開展對話交流的活動，重現故事當中的所有情節，并在模擬人物對話中，逐步提高學生的語言交流能力。這樣，學生不僅能夠對The Million Pound Bank Note中的內容有一個深入的了解，同時能夠在情境模擬中，鍛煉自己的口語能力，提升自身應用英語進行口語表達的勇氣。

可以看出，在開展英語閱讀課程的教學中，教師可以結合課本當中的故事情節，實施情境扮演的活動，引導學生重現故事的情節，從而讓學生在模擬角色對話中，提高口語能力。

三、師生對話互動

教師是向學生傳授英語知識的指導者，教師的英語素質在很大程度上影響著學生綜合英語素質的發展情況，同時，教師的教授方式，也指引著學生探索英語知識的方向。因此，為了促進學生口語能力的成長，教師也應當有意識地為學生創建師生對話的機會，引導學生使用英語和教師進行對話，方便教師檢驗學生英語口語能力的發展情況，對學生的發音等問題進行糾正，從而讓學生在教師的指導下，逐步形成地道、流利地英語表達能力。

例如，在Earthquakes中，教師向學生提出“What can we do to reduce the damage when an earthquake occurs？”等問題，讓學生在對問題進行思索后，向教師報告自己的答案。在聆聽學生的答案中，教師不僅檢驗學生答案中的內容，同時考查學生的英語發音、語調等方面是否存在問題，以便在對學生的答案進行點評時，一并說與學生，讓學生在認識到自己答案內容正確性與否的同時，也能夠認識到自己發音中存在的問題，在逐步修改中，提高語言表達能力。

總而言之，從經濟和文化的快速發展后，英語學科的重要性也得到了更多人的關注，因此，作為高中英語教師，我們應當注重對學生英語綜合素質的培養，讓學生具備開口講英語的勇氣，使得學生在日后的生活和學習中，能夠經常使用英語來進行交流，以便學生在日常鍛煉中，能夠摸索出進行英語表達的技巧，提高自身的口語能力。

參考文獻

[1]? 艾靜.高中英語課堂教學中如何培養學生的口語交際能力[J].科技風，2016（21）：53.

[2]? 高雪波.試析順應高中英語發展趨勢的口語教育[J].才智，2016（29）：26.