體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用探索

李偉

[摘 要]隨著素質(zhì)教育的不斷推進，在當前的教學環(huán)境中，教師不僅要注重提升學生的學習能力以及學習質(zhì)量，也應(yīng)注重提升學生的身體素質(zhì)，推動學生的身心發(fā)展。在這一目標下，體育教學就顯得十分重要。在小學教學過程中，大部分學生都會對游戲活動有較高的積極性，體育教學自然也不例外。因此，在開展體育教學的過程中，教師可以將游戲教學與教學活動進行適當?shù)慕Y(jié)合，以推動學生學習效率的提升。基于此，本文將對如何在小學體育教學中開展體育游戲進行分析。

[關(guān)鍵詞]小學體育教學;體育游戲;教學應(yīng)用;教學分析

體育游戲是指包含了體育教學內(nèi)容的游戲方式，相較于普通的學生游戲來說，其具有一定的科學性和針對性，既能夠提升學生的學習興趣，也能夠推動學生身體素質(zhì)的提升。因此，在日常教學過程中，教師可以借助這一教學方式引導(dǎo)學生開展體育學習，在活動中激發(fā)學生的積極性，促進教學效率的穩(wěn)定提升。但是，要想將其作用充分發(fā)揮出來，小學體育教師在進行課堂知識教學的時候，必須綜合考慮學生的實際情況和教學內(nèi)容進行教學設(shè)計，有效提升體育游戲與體育課堂的契合度，為體育教學質(zhì)量的提升以及學生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

一、加強體育游戲與體育教學內(nèi)容的結(jié)合

當前，大部分小學都會注重體育教學活動的開展，會在校園內(nèi)安置一些簡單的體育教學器材，幫助學生更好地開展體育活動。但是在此過程中，很多學校都會忽視這樣的一個問題：小學生的年紀小，自身的能力以及力量都存在一定的缺陷，在開展活動過程中，很容易由于自身能力的不足而形成安全事故。倘若此時學校以及教師沒有做出合適的應(yīng)急處理，就會對學生的安全形成影響。如教師在組織學生跳遠時，倘若學生沒有把握好力度，沖刺過度，造成膝蓋受傷。這時，如果教師沒有做好應(yīng)急處理，學生的傷口就可能會受到感染，從而引起更大的問題。要想有效避免上述問題的產(chǎn)生，將體育游戲的作用更好地發(fā)揮出來，教師應(yīng)從以下幾個角度入手展開體育教學：

在結(jié)合體育游戲開展體育教學活動的過程中，教師要堅持教學的基礎(chǔ)性和結(jié)合性，不要過分注重游戲的開展，忽視教學的推進，使得整體的教學活動呈現(xiàn)本末倒置的情況。

首先，在進行游戲設(shè)計的過程中，教師需要保證其與教學內(nèi)容之內(nèi)的聯(lián)系。如當教師在組織學生進行長跑訓(xùn)練時，可以在其中融入“龜兔接力賽”的游戲;當教師在組織學生進行跳遠學習時，可以在其中融入“我是小袋鼠”的游戲，以此保證學生的學習有效性。其次，在進行游戲設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該注重游戲整體的安全性。在小學體育教學中，很多教學內(nèi)容都存在一定的安全隱患。如在進行單杠學習時，倘若學生用力不當，就會對自身形成危害。在進行短跑訓(xùn)練時，倘若學生沒有及時停止，就會形成肌肉挫傷或者慣性摔倒的問題。因此，在開展這些內(nèi)容訓(xùn)練的過程中，教師就可以結(jié)合合適的游戲進行適當?shù)耐晟埔约皟?yōu)化。如當教師在引導(dǎo)學生開展單杠訓(xùn)練時，可以融合“猴子撈月”的游戲，并在單杠下鋪好相關(guān)的緩沖裝備，盡量降低學生的安全隱患。此外，在日常教學過程中，教師還應(yīng)該注重游戲活動所用的教學時長，保證正常的教學進度，推動教學有效性的穩(wěn)定提升。

二、加強體育游戲開展過程中的紀律管理

在一部分小學，針對于體育教師的招聘，相關(guān)人員并沒有加大關(guān)注，甚至很多小學體育教師并沒有接觸過專業(yè)技能的訓(xùn)練，只是身體素質(zhì)比較好，或者是退役軍人等。這些情況的出現(xiàn)，均會對學生的學習質(zhì)量以及人身安全形成較大的影響。沒有豐富教學經(jīng)驗的教師無法形成較為完整的教學體系，也不會應(yīng)用多樣化的教學手段引導(dǎo)學生開展游戲活動，從而使學生對學習形成抵觸心理。此外，在教學過程中，由于教師自身經(jīng)驗不足，無法對學生進行系統(tǒng)化的管理，最終造成教學障礙。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。在開展體育游戲過程中，紀律管理是教師需要重點關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，小學生由于自身年紀的限制，缺乏較強的自我管理及自我控制能力，在開展游戲的過程中，會形成無組織無紀律的情況。這一情況的產(chǎn)生不僅會對教學進度造成影響，也會對學生的人生安全形成一定的影響。小學班級學生的數(shù)量比較多，倘若學生不遵守紀律，隨處亂跑，教師很有可能會形成忽視，從而引起安全隱患。此外，在游戲過程中，通常會借助一些游戲道具，倘若沒有合理化的制度，學生就很有可能因為爭搶道具造成教學障礙。因此，在開展游戲活動的過程中，教師一定要加強紀律管理。

首先，在開展活動之前，教師需要對學生進行合理化的分組，降低管理基數(shù)，保證活動的秩序。在小組中，教師可以選舉一名小組組長，組長需要幫助教師進行成員管理，以此加強學生之間的聯(lián)系，有效緩解教師的教學壓力，使教師能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬性诮虒W中。其次，在游戲活動過程中，教師一定要對學生進行嚴格的秩序管理，要求學生按照小組順序進行活動，保證游戲的秩序化和清晰化，以此為活動的質(zhì)量提供保障。

三、加強體育游戲的競技滲透及獎懲分配

對于小學生來說，在剛剛接觸到體育游戲活動的時候，很有可能會產(chǎn)生較為強烈的好奇心理，在活動中會急于證明自己，獲取勝利。因此，在教學過程中，教師需要適當滲透競技教育，使學生形成“友誼第一，比賽第二”的競技精神。此外，在日常活動中，教師需要注重對學生進行心理引導(dǎo)以及信息疏通，使學生了解勝負并沒有特別的重要，不必耿耿于懷，促進學生心理的健康發(fā)展。

在游戲活動中，教師應(yīng)適當設(shè)計一些合理的獎懲制度，使學生能夠形成“公平游戲，正確游戲”的態(tài)度。如在活動中，倘若有小學生為了自己的勝利而故意推倒其他的小學生，教師一定要對其進行懲罰以及教育，擺正學生的活動態(tài)度，促進其德育觀念的形成。再如，在活動中，假如有學生沒有取得勝利，但在活動中十分努力，教師也應(yīng)該對其進行獎勵，豐富學生的活動積極性及活動熱情，有效推動教學質(zhì)量的提升。

1.創(chuàng)新教師的教學手段和教學觀念

在教學過程中，教師不僅是知識的傳授者，也是活動的引導(dǎo)者。從很大程度上來說，教師自身的教學素質(zhì)以及教學能力會對教學質(zhì)量形成直接的影響。因此，在開展游戲教學活動過程中，教師需要結(jié)合實際情況對自身的教學方式進行調(diào)整，創(chuàng)新教學理念，推動學生學習積極性的形成。如當教師在引導(dǎo)學生開展拔河比賽時，在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師通常會系統(tǒng)地將學生分成兩個小組。在創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，教師可以在活動前增加一個環(huán)節(jié)，如掰手腕或斗雞，結(jié)合學生的實際能力進行分組，調(diào)動學生的活動積極性，保證雙方力量的平均性。

2.構(gòu)建合理的體育游戲教學應(yīng)急體系

在開展教學活動中，教師一定要堅持“安全第一”的原則。小學生自身的基礎(chǔ)能力以及安全意識比較低，在開展游戲活動的過程中，教師一定要與其他教師進行溝通，構(gòu)建合理的應(yīng)急體系，保證學生自身的人身安全。首先，在設(shè)定游戲內(nèi)容體系的過程中，教師應(yīng)該選擇安全性較高的游戲，比如丟手絹、一二三木頭人以及紅燈停綠燈行等。針對于一些危險性較高的游戲，教師應(yīng)該合理化避免，從根本上保障學生的安全;其次，在制定游戲規(guī)則的過程中，教師可以融合學生的基礎(chǔ)能力適當對規(guī)則進行調(diào)整，如針對于低年級的學生，教師可以適當放寬游戲規(guī)則，在保證學生安全的基礎(chǔ)上提升學生的學習信心;最后，在游戲活動中，教師應(yīng)該做好相關(guān)的應(yīng)急體系，如在活動范圍內(nèi)放置簡單的醫(yī)療箱，或者在硬度較大的活動區(qū)域放好墊子，保證學生的基本安全，促進學生健康成長。

綜上所述，在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)已成為教師新的教學任務(wù)，在這一任務(wù)的指導(dǎo)下，體育教學受到教師重新的審視及關(guān)注。在體育教學過程中，理論性的教學內(nèi)容無法調(diào)動學生學習的積極性，教師需要適當融合趣味性的教學手段以及實踐性的教學活動，使學生能夠主動投入到教學活動中，促進自身身體素質(zhì)和思維能力的發(fā)展，從而有效促進學生自身的健康成長。

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（責任編輯 史玉英）