小學低年級良好學習習慣的養成

彭清玉

【摘 要】 學習習慣是學生在學習過程中不斷積累而形成的，對學生自主學習能力的提升具有重要作用，且直接影響著學生的綜合素養與未來發展。小學低年級學生剛剛進入學校生活，開始學習科學文化知識，對這個階段的學生而言，如何通過有效的方法幫助小學生養成良好的學習習慣，增強小學生的學習興趣與學習積極性，是提高教學效果，促進小學生全面發展的重要手段。本文通過對小學低年級良好學習習慣的養成策略進行剖析，探究了良好的學習習慣對小學生的重要作用，并提供了具體的應用策略，為小學教學工作的開展提供指導。

【關鍵詞】 小學低年級;良好學習習慣;培養策略

良好的學習習慣對一個學生而言至關重要，小學階段是學生學習生涯的起步和奠基階段，如果能夠幫助小學生在這個階段養成良好的學習習慣，打下扎實的基礎，掌握必備的自主學習方法，將會影響學生的終身發展。學習習慣的養成不是一蹴而就的，而是需要學生經過長時間的積累有意識地形成的，培養學生的學習習慣，需要學校、教師、家長和學生的共同努力。作為小學語文教師和班主任，應當利用日常教學工作，幫助學生通過語文學習養成良好的學習習慣，加強對班級自主學習的管理和培養，從而為低年級學生的學習打下良好的基礎，為學生的今后發展提供幫助。

一、小學低年級學習習慣培養的重要意義

1.有利于提升學生的學習效果

良好的學習習慣包括在學習前的預習習慣、學習中的有效學習方法及學習后的復習習慣等，學習效果的提升需要良好的學習習慣作為基礎，再加上有效的學習方法作為實現途徑，并通過不斷的拓展與強化才能帶動個人的全面提升。因此，良好的學習習慣能夠幫助學生在學習過程中提升自主解決問題的能力，學生在學習中遇到了問題，不再一味依賴教師或家長，而是可以通過學習習慣的建立，獨立尋找解決方法。同時，學生的學習也不再需要家長和教師的一再督促，學習習慣的養成可以幫助學生改掉拖沓、依賴、被動的問題，形成獨立思考、獨立解決問題的能力，從而促進學習效果的提升。

2.有助于學生自主學習能力的培養

自主學習能力是學生在長期學習與思考中形成的獨立思維和解決問題的能力，學生在學習中形成的良好學習習慣，能夠幫助學生在學習中遇到問題時，可以進行積極的思考，開啟思維與探究的空間，找到有效的解決問題的方法，并通過這樣的方法進行獨立、靈活的學習安排，制訂獨立的學習計劃，實現在學習中的自我管理、自我監督和自我實現，不受課堂、教師和教材的束縛，實現個人自主學習能力的不斷提升。

3.有助于提高學生全學科的學習效果

語文是基礎教育中的重要學科，對提升學生的理解能力、表達能力、閱讀能力及寫作能力具有重要作用，這些能力是學生進行其他學科學習的基礎，如果學生可以通過語文學習形成良好的學習習慣，有助于學生其他學科的學習，對學生提高學習效果具有積極意義，如語文閱讀習慣的養成，可以提升學生的閱讀能力，而閱讀能力可以幫助學生提高對其他學科內容的理解能力，幫助學生更好地進行其他學科的學習。

二、小學低年級學習習慣養成的有效方法

1.建立良好的課前預習習慣

課前預習對學生的學習來說是非常重要的，預習習慣可以幫助學生對即將學習的內容進行提前的準備，發現自己在學習中的問題、難點和知識盲點，從而有針對性地進行學習，帶著問題進行學習，通過在課上尋找答案，強化學習效果。同時，學生對學習內容進行預習，也可以提高學生在課堂上的發揮。俗話“不打無準備之仗”，學生對學習內容做了預習，就有了印象和基礎，課堂的參與性與積極性自然更高，在課堂上收獲的滿足感與成功感也會隨之增加，學生的學習興趣得到了激發，學習效果自然得到了提升。

2.培養學生聽說讀寫的習慣

聽說讀寫的習慣和能力是學生學習語文及其他學科的基礎，聽說讀寫能力包含了學生的語言表達能力、閱讀理解能力、寫作能力、邏輯思維轉化能力等，教師在語文教學工作中，應通過有意識的培養和引導幫助學生掌握聽說讀寫的基本方法，如通過有效的閱讀教學，幫助學生提升對閱讀的興趣，增加學生的閱讀量，從而將閱讀內容轉換為學生的知識積累，并促進學生通過閱讀習慣的形成。再如鼓勵學生積極進行書寫練習，養成良好的書寫習慣，通過作業的書寫，鍛煉學生書寫的字跡工整，糾正學生在書寫時的不正確姿勢，促進學生良好書寫習慣的養成;鼓勵學生積極進行寫作，在日常的閱讀和語文學習中，遇到優美的語句可以及時記錄下來，通過長期的積累應用于寫作當中，通過寫作提高學生的表達能力，從而促進學生聽說讀寫能力的不斷提升，在逐漸的積累中養成良好的學習習慣。

3.培養學生養成使用工具書進行自主學習的習慣

工具書是學生進行語文學習的有效指導，可以幫助學生更加高效地進行學習，工具書中包含著豐富的知識內容，如果能夠熟練地加以利用，可以大大提升學習效率，幫助學生在課下進行自主學習。學生使用工具書，如《新華字典》《現代漢語詞典》等，不但可以更加高效地進行學習，隨時隨地對一些不認識的生字、詞語、成語進行查閱，還可以減少學生通過電子產品查詢知識內容所造成的對電子產品的依賴，對學生學習效率的提升大有益處。因此，教師在小學語文教學中，應當注重引導學生養成使用工具書的習慣，課下進行預習、復習和作業時，也應及時使用工具書進行查詢和記錄，通過工具書的使用養成習慣，從而促進學生良好學習習慣的養成。

4.建立良好的復習和整理習慣

復習和整體習慣是幫助學生對課程內容進行總結和鞏固的有效方法，教師應當在教學中引導學生對學習內容進行及時的總結和復習，將課程的知識點和重點進行梳理，使用圖表、思維導圖等工具進行復習，幫助學生在對舊知識的不斷記憶中提高學習新知識的能力，引導學生將課堂上忽略的問題通過復習及時發現，并通過測試、通關、知識競賽等方式，檢測學生的復習效果，久而久之，在不斷的復習和整理的過程中，學生不斷積累學習內容，并轉化為個人的學習能力，從而逐漸養成了良好的學習習慣。

小學低年級學生學習習慣的養成，離不開班主任和各科教師的有效引導，通過良好的預習、復習、工具使用等習慣，幫助學生找到有效的學習方法，從而促進個人學習習慣的養成。

【備注：本文系蘭州市教育科學規劃領導小組辦公室關于開展2019年度教師“個人課題”（蘭教規辦[2019]2號）《小學低年級良好學習習慣養成的研究》階段性研究成果。立項號：LZ[2019]GR2214】