小學語文寫作能力層次式培養模式

韓彩冉

【摘 要】 隨著近年來我國社會經濟發展水平的不斷提升，社會對于教育問題也有了越來越多的關注，對于大多數的人來說，小學語文的學習是在小學課程當中最基礎的。通過語文的學習，小學生對于語言和文字能夠形成一個更加直接的、深入的認識，寫作能力的培育和提升也是小學生進行語言表達、文字運用的一種表現形式，但是就現在的教學現狀來看，在小學語文的整體教學過程當中，寫作能力的培養反而成為一個難點，很多小學生由于自身文字和語言儲備的匱乏，所以在寫作上還存在著很多的問題。因此就要針對小學生在寫作上遇到的一些問題來進行探討，采取層次式的培養模式來進行探索，讓小學生對寫作產生興趣，培養他們對于寫作課的熱愛。

【關鍵詞】 小學語文;寫作能力;層次式培養模式

通過小學語文課的學習，可以有效地培養小學生的語言運用和文字表達能力，而寫作就是對這種能力進行培養訓練的重要方式，在進行寫作的過程當中，學生的語言表達能力可以更加規范，并且邏輯思維能力也能得到很好的鍛煉，整體的語文素養也能夠在這個過程當中得到提升。但是在小學語文教學中，寫作能力的培養現狀卻是不容樂觀的，很多學生都覺得寫作難度太大，從而失去了寫作的熱情。針對這個問題，教師必須要采取適合的方式來加以解決，采取層次式的培養，教給學生寫作素材積累的方式及寫作的技巧等，引起學生對于寫作的興趣，進而讓他們愛上寫作。

一、學生需要進行閱讀習慣的培養

對于很多小學生來說，寫作方面遇到難題的一個很重要的原因就是不知道該寫什么，而解決這個問題的一個很好的方式就是要進行閱讀習慣的培養。學生的語文素養將會在閱讀的過程當中逐步地得到提高，而隨著閱讀積累越來越多，他們想要進行表達的內容也會越來越多，在這種情況下就會自發地進行寫作表達，寫作的興趣也會逐漸地培養起來。在層次式培養模式之下，小學生在進行閱讀習慣培養的時候要從一些比較基礎的書籍入手，逐漸地提升書籍內容的深度。在培養了一定的閱讀習慣之后，小學生就要逐漸地找到自己的閱讀興趣，在閱讀自己感興趣的讀物之后進行讀后感的撰寫，這也可以成為小學生在之后的寫作過程當中的重要素材，學習書中作者的文章布局和寫作方式。這樣一來，從閱讀興趣入手，逐步進行寫作素材的積累及寫作能力的培養，小學生對于寫作的興趣將會慢慢地得到提升，進而愛上寫作，愛上這種書面表達方式。

二、教師要引導學生多動筆進行寫作

當培養起了閱讀習慣之后，小學生所積累的寫作素材也就相應地增多了，但是對于小學生寫作能力的層次式培養來說，單單只是進行閱讀是不夠的，在層次式培養模式之下，訓練的深度也要有所提升，此時要進行練筆。寫作能力的提升離不開平時的練習，為此，教師可以將日記或者小作文當作日常的作業來布置，在小學作文當中，真情實感是很重要的一個部分，因此日記的形式就是很好的訓練方式，不過教師要和學生講明日記只需要對每天的生活和感受進行記錄就可以了。教師在進行批改的時候，除了要將小學生的措辭、句型、文章布局進行批注之外，還可以對小學生所寫的內容進行適當的批注，這些評語可以大大地提升小學生的寫作信心，并且寫的過程也是一個傾訴的過程，教師的肯定能夠在很大的程度上激發小學生對于寫作的熱情和自信，在不斷練習的過程當中真正地愛上寫作。

以部編版小學語文四年級上冊第五單元的寫作課來說，寫作的重點是選一件我們印象最深的事，把事情的起因、經過、結果寫清楚，在日常的生活當中，我們會遇到許多事，有高興的、悲傷的、感人的等。在準備這個單元的時候，教師就可以規定日記練筆的主題，要記錄下那些在生活當中讓自己高興的瞬間、難過的一幕、激動的場面等，在整個過程中，你看到了什么，聽到了什么，感受到了什么，說了點什么，做了點什么。每天的日記當中都將這些事情記錄下來，這樣就在無形當中積累了很多有用的素材，在單元習作的時候有更多的素材可以被使用。

三、培養小學生在生活當中尋找寫作素材的能力

這是層次式教學模式當中最深的一個層次，因為藝術來源于生活，寫作素材也來源于生活，小學生在日常生活當中發現值得進行積累的寫作素材，這樣對生活的觀察能力就會更強，在生活當中體會到的樂趣也會越多，并且將生活和寫作進行有機結合之后會發現寫作也是一件很生活化的事情，其枯燥性會大大降低，小學生就會在寫作當中發現更多的趣味性。

以部編版小學語文四年級上冊第二單元的寫作課來說，寫作的主要內容是寫一寫自己的家人，抓住家中每位成員的特點，想一想家人和哪些動物有相似之處，然后通過具體的事例進行簡單的描述。關于家人，每天和我們生活在一起，我們可以對他們的外形、日常習慣、某些行為等進行認真的觀察，然后寫出自己家的每一位成員的特點，這樣就可以將自己觀察的成果寫入作文當中，在這個過程當中愛上寫作。

綜上，對于小學階段的學生來說，寫作能力的培養對于他們日后的成長來說是很重要的，如何讓學生對寫作產生興趣，如何讓學生愛上寫作便成為小學語文教師所要面對的一個重要問題。所謂的層次式培養模式就是一個由低到高的過程，基于寫作能力的培養問題，逐級地提升學生在寫作方面的能力積累和興趣，由量變達到質變，促進學生語言表達能力和邏輯思維能力的有效提升，進而提升小學生的寫作能力，從而讓他們愛上寫作。

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