基于生活化視角的初中政治教學

周生發（甘肅省武威市涼州區和平鎮九年制學校）

基于生活化視角的初中政治教學模式的重要性

首先，生活化視角下的初中政治教學，符合新教育課程改革的要求。在新課改的要求下，把初中的政治教學融入生活中，是符合以學生為主體教學結構，培養學生的獨立思考能力和自主學習能力的目標，并強調把初中教材中，已經有的知識點和框架與現實生活中的各種實踐內容有機融合，讓初中生可以通過日常的生活中所見到、聽到的具體事件來對教材中的教學內容進行理解和認知。教師在政治課的教學中要讓學生起到推進作用，這就要求教師要改變傳統的教學方式，尊重初中生的生活經歷，把學生培養成具有良好社會價值觀的人才。所以，讓初中生樹立科學、正確的社會生活的人生觀和價值觀，是初中政治教學重要性的具體表現。

其次，生活化視角下的初中政治教學，可以提高初中生的獨立思考能力。在傳統的政治教學模式中，教師是教學的主體，學生則是認真聽講、記錄筆記、習作練習就完成了課堂學習。在具體的教學時，教師在講臺上面講什么，學生就在下面學什么，體現不出學生自主思考的意識，事實上也沒有注重培養這種意識，導致了學生在傳統教學模式下，只是死記硬背，不會獨立思考，這種現象導致了初中生的求知欲望和探索的欲望下降。針對這種情況，教師積極吸收新的教學思想，并將這種教學思想轉化為教學動力，不斷創新教學方式，將政治學科的教學融入到生活中使其生活化，讓初中生自己主動地翻閱教材，將教材上的知識和現實中的所見所聞聯合起來，從而鍛煉其自主學習、獨立思考的能力。

基于生活化視角下的初中政治教學模式的策略

1.建立生活化的教學目標

針對初中政治教學來說，教材中所涉及的政治知識和政治思想，信息量多而雜。首先教師要正確理解這些基礎內容，建立起生活化的教學目標，然后再引導學生進行學習。

在教學時，教師要注重對學生品格的培養，使初中生可以運用相應的政治知識，解決生活中的困境，糾正自身的錯誤和缺點。

例如，在學習人教版初中政治道德與法制七年級上冊《愛在家人間》一課時，主要學習目的是要讓初中生知道親情對自己的意義；理解親人之間愛的碰撞；掌握應對愛的碰撞的方法。用具體的家庭生活體驗，感受親情的存在，并引導學生講述生活中“愛的碰撞”的具體實踐，從而使學生掌握和父母溝通的技巧。感受親人對自己的愛心和撫育，體味親情；學會和父母進行溝通，在溝通的過程中傳遞愛。比如，與家長共同觀看一場電影、一場球賽，都可以使初中生的良好品格得以運用，踐行政治學習生活化。

2.創建生活化的教學平臺

針對當前的教育環境和新課改的教學要求，教師要充分認識到創建生活化的教學平臺的重要性。初中政治教師要充分發揮自身的優勢，將專業化的政治學習思想運用到具體的教學過程中，為初中生創建良好的生活化教學平臺，使學生可以在這個平臺中，學習更多政治知識和政治思想，從而全面提升政治知識的運用能力，最終提升政治綜合素養。

例如，在學習人教版初中政治道德與法制七年級上冊第四單元生命的思考《敬畏生命》時，教師可以利用現代化信息技術手段，為學生收集一些關于“敬畏生命”題材的電影，組織學生觀看。比如說，《中國機長》《暴雨救援》《七十七天》等，觀看之后都會引發學生深層次的思考，并對生命的意義產生新的理解和認知，使中學生可以樹立安全意識，遇到事情時要有沉著、鎮定的品格，并運用自身的知識幫助他人，做一名對社會有用的人。