小學高年級語文教學中學生語文素養的培養

李婷

摘要：隨著我國教育的快速發展，對語文教學活動也有了新的要求，要求在小學語文高年級教學中要加大對學生語文素養的培養，素質教育的推行和落實也明確指出在小學語文教學中要加大對學生語文素養的培養。小學階段的語文學習對學生的學習發展有著重要的影響，尤其是高年級的學生，他們已經具備一定的學習方法和學習能力，培養小學高年級學生養成良好的語文素養對他們以后的學習和成長都有著重要的作用，本篇文章主要分析在小學高年級中如何培養學生的語文素養。

關鍵詞：小學;高年級語文教學;語文素養;培養

引言：

在傳統的語文教學中，教師都是將學生的學習成績和升學率作為重點，只是在課堂上一直為學生講述考試需要的重點內容，從而忽視了對學生語文素養的培養。小學階段是學生學習和成長的關鍵時期，培養學生的語文素養，對學生以后的學習和發展有著重要的影響，不僅能夠讓學生更好的理解和掌握語文知識，還能讓自身的綜合能力得到提升，對學生以后的學習和就業都有重要的作用，因此在實際的高年級小學語文教學中，教師要采取有效的方式來培養學生的語文素養。

一、在小學高年級語文教學中培養學生語文素養的重要性

（一）能夠消除應試教育的消極影響

傳統的小學語文教學由于受應試教育的影響比較大，教師和學校往往更加的重視學生的學習成績和升學率，雖然對提高學生的學習成績有一定程度的作用，但是這樣的教學模式讓學生的學習積極性也受到影響，也不能滿足當前國家發展的需求。因此，在小學語文高年級教學中培養學生的語文素養十分的重要，不僅能夠消除應試教育帶來的消極影響，同時對學生的學習和發展也起著積極的作用，對學生以后的就業和發展也有著深遠的影響。

（二）有利于學生更好的學習其他科目

語文不僅是一門基礎的學科，同時語文也是工具學科，是學生學習其他學科的基礎，在小學高年級語文教學中，培養學生的語文素養，能夠有效的激發學生的思維，提高學生對知識的探求欲，能夠幫助學生更好的學習其他學科。

（三）有利于提升學生綜合素質

小學高年級語文教學主要針對五六年級的學生，該階段的學生感性意識強，具有豐富想象力和探究欲，所以在小學階段的語文教學，除向學生教授課本知識外，還應注重和實踐結合，提升學生的語文綜合能力。語文素養的提出，在教學活動、知識能力、情感態度等方面均對語文課堂教學有更高的要求，這不但有助于提升教學質量，同時可有效培養學生的語文識、讀、寫及交際等方面的能力，讓學生在語文學習的初級階段掌握正確的語文學習方法。

二、在小學高年級語文中培養學生語文素養的策略

（一）轉變教學理念

在小學語文教學中，教師作為教學活動的開展者，要想有效的培養學生的語文素養，就需要教師積極的轉變教學理念，教師的教學理念和綜合素養將直接影響到教學質量。基于此，應強化小學高年級語文教師的培訓，加強語文教學的研討和交流，及時傳遞素質教育新理念，及時更新語文教師的理論知識，提升他們的教學創新力和服務意識，能主動去分享優秀的教學經驗，并積極應用到教學中。同時，還應制定合理、完善的制度，進一步明確語文教師的職責和要求，量化小學高年級的語文教學任務及目標，突出語文素養培養的意義，以此推進小學語文教學改革和發展。此外，還需強化和學生家長交流，進一步改進家庭教育，轉變家長對素質教育的認知，能關注學生身心發展。例如在學習《生命，生命》時，教師可轉變以往從字詞到語句、段的教學思路，先向學生講述沙漠中的胡楊生長情況，再講述堅強生命相關實例，引導學生思考何謂生命，生命的意義等問題，通過發散方式培養學生的思維能力，培養其語文素養。

（二）營造愉快的課堂氛圍

在小學高年級語文教學中，教師要為學生營造一個在愉快、和諧的教學氛圍，從而不斷的實現對學生語文素養的培養。在小學高年級語文教學中，教師首先要建立博愛、無私、科學、嚴謹的教學態度，平等對待每一位學生，讓學生充分感受到教師的關懷和愛，這樣學生才能夠更加信任教師，建立學習自信心。教師與學生之間的關系會越來越和諧，學生對于語文知識的學習會更加有積極性，在這樣的氛圍下，學生學習興趣會不斷提高。比如教師可以設置一個課前歌唱環節，或者是猜謎語環節，在這些環節，教師通過表演、講故事、演講、唱歌和畫畫等方式，與學生進行互動，給予學生正面鼓勵，通過語言激勵、情感激勵等方式，讓學生了解自己的優點和長處，能夠逐漸樹立敢說的思維，并不斷建立積極向上的學習狀態。

（三）加強情境教學

小學高年級學生已經具備一定的學習能力，因此為了更好的培養學生的語文素養，教師可以通過情境教學來實現，在實際的語文教學中，教師可以情境教學，讓學生良好情境下有興趣地學生，培養他們的語文素養。具體來說，要求教師和學生積極互動交流，全面掌握小學高年級學生的身心特征、情感態度，充分尊重學生的個體差異，依照學生興趣、特長選設定相應的教學情境和項目。例如在學習《長城》時，教師可以展示長城的圖片，講解長城的建成歷史及當前的現狀，并播放長城相關的記錄片，讓學生在生動、具象的情境中感悟文章的情感和思想，提升學生的體會。另外，教師還可適當引入熱播的動畫片，補充到教學中，真正實現寓教于樂。

（四）延伸課堂教學

在小學高年級語文教學中，為了更好的培養學生的語文素養，教師不僅要重視課堂教學，還應重視課外教學。比如在課堂教學后，可指導學生回家觀看新聞聯播、在假期鼓勵學生參與相關的社會實踐。在學習古詩詞時，教師可讓學生課外去查看大門貼的對，詳細記錄下來，再組織學生討論和分析，學習詩詞、對聯的基礎知識。通過實踐活動，不但能讓學生收集到更多的學習資源，還可調動學生的主觀能動性，并拓展他們的語文視野，豐富語文內涵。

三、結語

總之，在小學高年級的語文教學中，加大對學生語文素養的培養，不僅能夠讓學生的綜合素質得到提升，同時還能促進學生更好的學習，有利于促進學生的全面發展。

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