小學數學生活化教學實施策略探析

李讓軍

摘要：為了提升小學生學習數學的興趣，增強其對抽象的數學概念的理解，提高數學教學的效果，文章對小學數學生活化教學進行了探討，首先分析了當前小學數學生活化教學的現狀，隨后提出了小學數學生活化教學的策略。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學

所有學科都是源于生活，又要應用于、服務于生活的學科，數學學科也不例外。新課程標準更是明確提出了教師需要在小學數學教育階段就培養起學生的數學應用意識，讓學生意識到數學與生活之間的緊密聯系的要求。因此，本文提出了以下幾點在小學數學教學中實施生活化教學的策略。

一、小學數學生活化教學的意義

（一）培養小學生的數學應用思維

小學生的年齡比較小，社會經歷比較少。他們渴望像大人一樣，獨立地去挑選自己想要的東西，可以擁有豐富多彩的生活。小學數學教師應該加強小學數學生活化的探索，將學生的學習與書本上的理論知識及生活結合起來。一方面引導學生獨立生活，另一方面讓學生在生活中，養成運用數學的思維模式。

（二）提高小數數學的教學質量

小學數學是初中、高中乃至大學數學的基礎，所以小學階段，教師的重要任務就是幫助學生打好數學學習的基礎，培養學生的數學思維，最終提高小學數學的教學質量。培養數學思維，是學習數學這門學科至關重要的學習方法。因此，在小學階段就應該培養學生的數學思維，讓學生從小就養成運用數學思維的好習慣。小學數學生活化是培養學生數學思維的好辦法，它將生活與理論學習有機地結合在一起，通過這種方式，可以提高小學數學的教學質量，可以培養學生的數學思維。

二、小學數學生活化教學的現狀

（一）教學目標存在形式主義

為生活服務是數學這門課程的主要價值，因此，簡單粗放的知識理論的識記和研究應該被生活化知識的探索所取代。很多小學數學教師雖然也明確該目標，但是在小升初的壓力下，往往會將公式的機械記憶和運用作為數學學習的主要目的，并將長遠的目標定義在考個好的大學。這種形式主義的教學目標阻斷了學生數學思維和生活的碰撞，削弱了學生學習數學的興趣。

（二）小學數學生活化教學存在兩種誤區

一是強調知識的記憶而忽視其在生活中的意義，教師為了提高學生的學習成績，一味地加強學生對數學公式、定義的學習，忽視了在生活中挖掘數學資源，學生意識不到這些死記硬背的數學符號和生活的關系。二是數學生活化教學沒有和理論相結合。很多教師對數學教學生活化意義的理解比較膚淺，沒有意識到數學思維的嚴密性和數學研究的嚴謹性，導致數學生活化教學過于淺顯。數學教學生活化的目的還是為了提高數學學習的有效性，不能本末倒置。

三、小學數學生活化教學的實施策略

（一）結合教材，實施生活化教學

我們要將生活化的理念與小學數學的教學實際結合起來，可以在小學數學的教學中營造生活化的情境，這樣可以更有效的促進學生在學習過程中的理解性，結合教材中一些具有生活化意味的例題和一些場景，將生活化策略廣泛的應用在課堂教學的實踐中。教材是教師組織教學活動的一條主線，要充分研究教材的特色，因為仔細研究下來，我們就會發現，現有的小學數學教材具有非常濃厚的生活化的意味，而且也有與時俱進的特點。與以往的教材相比，現在的教材能夠更加切合現在小學生的生活方式，幫助他們更好的理解當下的一些生活現象。所以，不能忽視了教材的功能，在教材的基礎上，教師多做一些補充，讓課堂教學變得更加充實，讓學生的情感得到激發，從而提高學生數學知識體系的構建能力。

（二）在小學數學教學中，創設生活化教學情境

小學生由于年齡較小且理解能力較差，對于單調且具有一定邏輯性的數學知識理解起來有一定難度，為了幫助小學生對數學知識含義和邏輯進行全面理解，可以在實際教學當中積極創設生活化教學情境，使學生在生活化情境當中激發好奇心與學習興趣，并對數學知識和生活建立聯系。在創設生活化教學情境當中，需要給學生留有充足時間來對學習的知識進行消化，并引導學生主動探索相關知識。比如在對長方形知識進行講解的時候，直接讓學生聯想自己家里的門，并事先收集家里相關人員的身高，對家里門的長與寬進行測量，結合生活當中的實例，聯想如果家里的門太低，人就不方便進出，如果門太高，那么會不會超過屋頂。通過生活當中生動、形象的例子，不僅能夠幫助學生理解長方形相關知識點，還能明白數學在生活中運用的重要性，并積極主動的探索相關數學知識，激發學生的學習熱情。

（三）結合實際生活，運用生活提出問題

眾所周知，數學是一門與實際生活聯系十分密切的學科，因此，對于數學的學習，我們就要緊密的聯系它的特性，將實際生活與數學緊密的聯系在一起，將實際生活融入到數學課堂中來。教學結合實際生活是新課改一項重要的教學舉措，這樣不僅能夠調動學生們學習的積極性，也同時能夠活躍課堂氣氛，提高學生們的學習興趣，增加他們對于學習的動力。在新課改的過程中，教師不再作為一個課堂的主導者，而是作為一個引導者，通過不斷的引導，循序漸進地帶動學生們進行自主的學習，提高學生們的自主學習能力，提高他們自身的思維拓展，發揮他們的自主創新能力，激發學生們學習的熱情。

結語：

總之，數學即是生活，只有將數學教學與實際生活相結合，將數學知識引入生活，才能使學生切身感受到數學的魅力和價值，才能真正理解數學，應用數學，并更熱愛數學。在實際數學課堂教學中，生活化的教學方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索。在教學中真正做到數學問題生活化，從而體現數學源于生活，生活中充滿數學的思想。

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