高質(zhì)量組織幼兒自主游戲的策略研究

摘要：21世紀(jì)是一個(gè)全新的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，每個(gè)人都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開發(fā)自己的智力，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。幼兒年紀(jì)尚淺，應(yīng)該開發(fā)他們的智力，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。自主游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒非常喜歡的活動(dòng)之一。但從目前來看，教師在組織自主游戲時(shí)還存在一些問題，比如活動(dòng)材料投放不到位、教師介入時(shí)機(jī)不到位，這直接影響了幼兒園自主游戲的開展效果。本文基于這樣的背景，圍繞高質(zhì)量組織幼兒自主游戲的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;組織策略

一、前言

眾所周知，幼兒的一日生活是豐富多彩的，他們在幼兒園教育中接受教育，幼兒園的教育活動(dòng)有著多種類型，包括日常生活活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)等。這些活動(dòng)都有著科學(xué)合理的教育目標(biāo)的指引，教師與幼兒、幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。在幼兒園教育中，區(qū)域自主游戲是重要的活動(dòng)類型之一，這種游戲活動(dòng)有著開放性，在時(shí)空、材料、內(nèi)容方面都有著靈活性，可以使幼兒暢享游戲的快樂，并能掌握一些知識(shí)與技能，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教育精神。所以幼兒園教師要重視區(qū)域自主游戲的設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒的健康成長。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞幼兒園開展自主游戲的具體策略進(jìn)行研究。

二、高質(zhì)量組織幼兒自主游戲的策略

（一）提前規(guī)定游戲規(guī)則，維持活動(dòng)秩序

所謂規(guī)則意識(shí)，就是個(gè)體發(fā)自內(nèi)心的，以規(guī)則作為自己行動(dòng)準(zhǔn)則的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)是促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展的重要條件，也是維持幼兒自主游戲有序開展的必要保證。對于幼兒來說，由于受到先天遺傳，后天教育等因素的影響，他們的規(guī)則意識(shí)存在明顯的差異。特別是在游戲活動(dòng)中，幼兒非常容易失控，不遵守規(guī)則。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的心理活動(dòng)獨(dú)立性、目的性都處于發(fā)展階段。在這種情況下，培養(yǎng)幼兒在自主游戲中的規(guī)則意識(shí)，可以使幼兒調(diào)節(jié)自己的行為，減少?zèng)_動(dòng)性，形成集體主義觀念，讓他們積極參與到自主游戲中。教師在教育活動(dòng)中要非常注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。記得有一次在組織《燒烤店》自主游戲時(shí)，幼兒們都想當(dāng)廚師，導(dǎo)致場面混亂不堪，于是我組織幼兒們先進(jìn)行討論，讓他們說一說應(yīng)該如何讓游戲繼續(xù)下去。我先引導(dǎo)幼兒們思考，在一個(gè)飯店中除了廚師，還有其他什么角色，他們開動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說有大聲叫賣的服務(wù)員，還有跑腿的外賣小哥，我說這些角色都是非常有價(jià)值的，如果一個(gè)飯店只有廚師，那這個(gè)飯店肯定開不下去的，孩子們聽了我的話之后，表示愿意扮演其他的角色，之后我又和他們制定了一些規(guī)則。比如當(dāng)一個(gè)角色如果有兩個(gè)或者更多的選擇，那么孩子們可以通過石頭、剪刀、布的方法來決定角色的分配，這樣可以讓幼兒心服口服。

（二）投放合適的游戲材料，激發(fā)幼兒游戲興趣

由于年齡的增長，幼兒在自主游戲中的交往行為明顯增加，但缺乏分享意識(shí)與協(xié)商能力。有時(shí)，教師為幼兒提供的游戲材料多以成品材料為主，幼兒能夠獨(dú)自借助這些材料完成游戲，這不利于促進(jìn)他們的親社會(huì)行為。鑒于此，教師在游戲中要對游戲材料的種類和數(shù)量進(jìn)行均衡，盡可能提供低結(jié)構(gòu)材料，比如日常生活中的易拉罐、礦泉水瓶、毛線團(tuán)等，采取利用原形、改裝變形、包裝組合、分解變形、展開制作等方法，可以將其變廢為寶，使之成為重要的游戲材料。這樣，既節(jié)約了開支，又可以為幼兒提供了繁多的操作材料。我們教師要鼓勵(lì)幼兒們挖掘這些低結(jié)構(gòu)材料的功能，在探索過程中提升合作意識(shí)和協(xié)商能力，減少他們的消極行為。

同時(shí)，隨著幼兒的自主游戲經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，他們在游戲中可能會(huì)出現(xiàn)一些新的想法，這樣就會(huì)誕生新的主題游戲，但是這些主題游戲也需要外在因素的引導(dǎo)，所以教師可以為幼兒適當(dāng)投放輔助材料。輔助材料是游戲材料的其中一種類型，是指用于游戲中的，對游戲的進(jìn)行起到輔助作用，但不構(gòu)成游戲中主要材料的各種游戲材料的總稱，包括人物模型、動(dòng)物模型、交通標(biāo)志模型、生活用品、小汽車等。很多研究已經(jīng)表明，在游戲中，輔助材料可以促進(jìn)幼兒游戲行為的目的性和計(jì)劃性。幼兒通過輔助材料反映自己的想法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)一起選擇輔助材料來構(gòu)建各種各樣的作品，完成合作行為，所以教師要密切觀察幼兒的游戲活動(dòng)，適當(dāng)提供輔助材料，幫幼兒生成新的主題。

（三）關(guān)注過程評價(jià)，提升活動(dòng)效果

不管什么活動(dòng)，都離不開行之有效的評價(jià)，評價(jià)可以起到反饋?zhàn)饔茫箙⑴c者在下一次的活動(dòng)中改進(jìn)不足，再接再厲。自主游戲評價(jià)也有著至關(guān)重要的作用，可以幫助幼兒提升游戲質(zhì)量，使他們獲得健康成長。教師要重視自主游戲的評價(jià)，鑒于幼兒的年齡，教師應(yīng)該采取過程評價(jià)。換言之，我們教師要在游戲中去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，要通過關(guān)注過程評價(jià)，提升活動(dòng)效果。在游戲過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)幼兒的進(jìn)步與提高。

另外，我們教師光對幼兒進(jìn)行評價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們可以引導(dǎo)讓幼兒評價(jià)自己的自主游戲，談?wù)動(dòng)螒蜻^程，然后再予以總結(jié)。比如在玩廚房做菜自主游戲時(shí)，我讓幼兒自己評價(jià)在活動(dòng)中的表現(xiàn)，有的幼兒說自己在活動(dòng)中沒有發(fā)脾氣，有的幼兒說自己在游戲中和小伙伴一起合作了幾道菜。也有的幼兒說自己在活動(dòng)中沒有耐心，需要改進(jìn)。這樣的自主評價(jià)可以鍛煉幼兒發(fā)現(xiàn)自我的能力，也能使他們對下一次活動(dòng)充滿期待。

三、結(jié)論

在幼兒園教育中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的自主游戲情境，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的游戲需求，并予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與回應(yīng)，這樣才能使幼兒獲得更大的進(jìn)步。教師要經(jīng)常為幼兒組織自主游戲，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，提升他們的創(chuàng)意思維。

阮清瑩 莆田市涵江區(qū)江口中心幼兒園