娛樂性教學如何融入初中數學課堂探究

賀俊

摘要：隨著現代教育的不斷深化改革，各個階段的教學體系中，對教學目標都提出了更高的要求。需要各個階段的教學領域都要富有全新的教學理念，為培養學生的多方面能力做貢獻。初中數學教學是初中階段重點教學科目之一，在教學過程中，教師要采取更加靈活的教學方式。利用娛樂性教學來提升課堂教學效率，已成為當前教學方式所要探索的重點內容。本文主要介紹了關于娛樂性教學融入初中數學課堂的關鍵要點以及采取的相關教學方法與實例分析。

關鍵詞：娛樂性教學;初中數學;課堂教學

教育事業的不斷發展，使得教育理念，教育目標，教學方式都有了巨大的革新，教師在不斷接受新時代核心社會的環境背景下，也要為學生提供更加靈活有效的教學方法，營造輕松愉悅的教學環境[1]。讓學生能夠在課堂學習中簡單輕松的學習到文化知識，并學會將課本知識應用到實際生活中。在數學教學過程中也要注意學生多方面能力的培養，對于娛樂性教學在初中數學課堂中的應用更應該探索更多的教學手段，讓學生在初中數學學習過程中發現更多樂趣，并愿意將更多的學習注意力投入到數學知識探索過程中。

一、娛樂性教學融入初中數學課堂的關鍵要點

（一）營造和諧的師生關系

首先，為了將娛樂性教學的教學方法融入到初中數學課堂教學中，必須要建立良好的師生關系，融洽的課堂氛圍，以利于學生在課堂上能夠虛心的聽從教師的教導，將教師所教授的知識變為自己的。教師在教學過程中要學會轉變身份，將傳統的課堂中心轉變為學生課堂學習的引導者，陪伴學生探索知識的陪伴者，使學生從被動的角色轉變為主動，讓學生成為課堂的主體[2]。在課堂教學中，教師要創設更多與學生互相交流的環節，在課堂上積極踴躍的探討科學文化知識，在課后可以利用課余時間與學生進一步的交談，也增加彼此的信任感。與學生交朋友，也是使娛樂性教學更好的利用到教學課堂中的關鍵因素。另外，教師要從內心深處改變傳統的教學觀念，要學會自然而然地將娛樂性教學引入到課堂教學中，娛樂性教學最主要的目的是為了營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂互動中，以此來提高課堂效率的改變，師生關系是為了促進課堂氛圍和教學效率的重要前提。

（二）注重靈活性和實用性

在娛樂性教學方法的應用過程中，教師要注重其教學方式選擇的靈活性和在實際應用中所得到的實踐效果。在不同的班級氛圍中，教師采取的教學手段也是不同的，每個學生都有其性格特征，教師要采取更符合整體課堂氛圍的教學方法，以提高學生學習積極性。例如，教師可以提前了解班里大部分學生的興趣點，按照對大多數學生更具有吸引力的方面安排和設計娛樂性教學活動[3]。還需要注意的是教學內容和教學方法的匹配性，教師要采取有一定限度的娛樂教學方式，把握好度，如果將娛樂性教學變成了學生在課堂上的隨意交流和玩樂場所，那就有違教學初衷，并不能促進學生更積極的投入數學學習，反而會產生更多的負面效果。因此教師在利用過程中尤其要注意教學方法應用的靈活性和實用性，不必為完成任務而設置教學環節要以最終的實踐效果為檢驗。

二、在新課教學中融入娛樂性教學

好奇心是每個孩子的天性，初中階段的學生求知欲強，對于新課和新知識都是滿懷期待。教師在教學過程中要特別注意學生的注意力是否集中到課堂上，采取新穎的教學方法，引入娛樂性教學方式，增加對學生的吸引力，促進學生積極主動地參與到課堂中。比如，教師在講解平面圖形時，在分析四邊形、多邊形的面積與周長計算過程中，教師則可以采用娛樂性的教學方式，使學生對學習內容產生更加濃厚的學習興趣。具體的過程可以是，教師首先向學生展示一個用紙條或可以活動的木條固定起來所形成的長方形，長方形的四個角固定，但可以拉長由長方形變成一個平行四邊形之后，再讓學生通過掌握了長方形的面積和周長計算公式來探索平行四邊形的周長和面積計算公式。通過簡單四邊形的計算掌握之后，再讓學生探索多邊形的計算方法，在探索過程中教師借助數學道具和模型，讓學生來進行討論和動手操作，使課堂氛圍變得更加輕松愉悅。同時還可以分小組活動，讓彼此之間互相交流和合作學習。還可以采用知識競賽的方法，通過提出新穎的數學問題讓學生進行探索，增加課堂的趣味性，開拓學生思維，使得數學學習變得更加富有探索性。

三、在數學解題中實施娛樂性教學

在數學學習過程中，教師的娛樂性教學可以吸引學生投入更多的注意力，在講解數學題目時，也可以利用娛樂性教學。由于學生個體的差異和基礎知識掌握的不同情況，教師在解題過程中需要考慮不同學生對于知識點理解和掌握的情況。游戲法作為一項集體活動，是為了讓更多的學生都能夠參與到游戲過程中。引導學生積極探索，提高學生對解題的興趣，在游戲活動中也可以收獲更多除了課本內容外的知識，數學問題也可以利用在游戲過程中作為學生生活問題來讓學生的思維更加活躍。

例如，在學習有理數混合運算的相關內容過程中，教師可以采用一些游戲方式來引出數學題目的解答方法。教師可以采用24點的游戲，游戲流程是教師先利用一副撲克牌，并抽走花色，隨機抽取四張撲克，并在撲克上寫上數字，讓學生進行加減乘除的混合運算，其中每個數字都只能選擇一次，但最后的結果要得出24[4]。最快完成任務的學生教師要給予一定的獎勵，在游戲過程中不僅僅可以提高學生的邏輯思維能力，同時也提高了學生的預算和數學能力，讓學生在團隊的協作中增加對彼此的了解，提高學生在學習過程中競爭和合作的精神。

結束語

全文對娛樂性教學融入初中數學課堂作了簡要分析，首先是娛樂性教學在初中課堂的關鍵要點。要求在課堂中營造和諧、輕松、良好的師生關系，并且教師在教學過程中也要注重教學方法的靈活性和實用性，教師不必為了完成教學任務和生硬的套用娛樂性教學而適得其反。另外在課堂教學中融入娛樂性教學，教師要利用學生的好奇心，為學生創造更富有吸引力的教學方式和教學情境;在數學解題過程中，教師也可以利用游戲的方式來吸引學生對數學的學習熱情，提高學習效率，改變傳統數學枯燥乏味的狀況。

參考文獻

[1]劉松.結合信息化教學資源實現初中數學課堂教學實效性探究[J].考試周刊，2017（70）：105-105.

[2]阮征，胡一品.數學建模思想融入初中數學參與式課堂教學案例研究[J].考試周刊，2018（14）.

[3]張福迎.數學游戲在初中數學課堂教學中的意義及實施策略[J].中國高新區，2018（12）：118.

[4]季慶慶.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].數學大世界（中旬版），2019（8）：33，30.