方法引領課堂，技巧提高效率

侯曉琛 劉壽敏

摘要：依托學校“崇德弘毅，學文攀峰”的教育理念，秉承物理學科“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，運用“科學方法引領科學知識，有效解決問題”的教學理念，以物理課本為載體，通過物理知識和物理學科方法的傳授，讓學生對物理從興趣開始，最終轉變?yōu)槌砷L的需要，樹立終身學習的目標，掌握科學的學習方法。

關鍵詞：培養(yǎng)興趣 引領課堂 物理教學

物理學科最根本的素養(yǎng)包含物理學科的學習興趣、學習方法和學習能力的培養(yǎng)，如何通過課堂有效的實施，如何借助課堂的問題進行育人，我將這幾年的探索總結如下：

一、關于學習興趣的培養(yǎng)

物理與生活緊密聯(lián)系，初中學生已經(jīng)具備了較為豐富的生活常識和所謂的經(jīng)驗，了解了一些生活現(xiàn)象，也具有了觀察與思考的能力。這些或多或少，或對或錯的現(xiàn)象和經(jīng)驗，為培養(yǎng)學生的興趣打下良好的基礎。

1.新穎導入新課，激發(fā)學生的學習熱情

導入新課是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，我利用相關話題、復習提問、故事、懸念、直觀、討論、類比、社會熱點等多種方法導入，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，在最短的時間內(nèi)將學生的注意力迅速集中到新課中來。

2.創(chuàng)設問題情境，宏觀控制思維廣度

利用學生熟知的演示操作和動畫創(chuàng)設情境，既增強了學生的感性認識，又能保證學生的思維是活躍的，而且是可控的。

3.提問講究技巧，微觀控制思維深度

自問自答或老師說半句學生接半句，不利于學生深度思考和回答的。而有效的提問是將難點分解成幾個小問題，由易到難，層層深入，學生在老師的提問引導下，思維逐漸深入到難點的關鍵上。

4.給學生充足的時間，等待的結果是精彩

新課程理念下的課堂是學生思維碰撞，成長的舞臺，學生獲取的知識是去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去主動獲取的，給學生充足的時間，讓學生去看一看，想一想，做一做，辯一辯，這是認知的過程，也是發(fā)展能力的過程。相信學生，等待的結果一定是精彩。

5.將科學素養(yǎng)無聲的融入課堂

物理知識來源于生活，應用于生活，簡單的幾張生活圖片會使學生倍感親切，增強學習的興趣，對科學家的介紹可以增強學生向科學家學習的熱情;而增加了搶答、選擇的方式，能激發(fā)學生的熱情，鼓勵小組合作，則能增強團結協(xié)作意識。

二、關于學習方法的培養(yǎng)

用科學方法引領科學知識，解決生活問題是我一直以來的教學思想。用落后陳舊的方式，將導致學生在鞏固基礎知識時浪費大量的時間，在做題時沒有有效的解題思路。

1.基礎知識的鞏固運用過電影的方式

為提高效率，讓學生更好地掌握基礎，我上課前都拿出五分鐘左右的時間，領著學生用課本的目錄復習前面的基礎知識：以目錄中的章節(jié)標題作為提示，引導學生回想每一節(jié)，每一章的基礎內(nèi)容，能想起的就是熟悉的，想不起來的就做好標記，這樣就能夠有效的找到不會的知識點，進行有針對性的鞏固。這樣有效避免了起個頭知道尾，做題的時候又想不起來的現(xiàn)象。

2.要解決問題，就要掌握解決問題的方法

物理與生活密切聯(lián)系，要能用物理知識解決千變?nèi)f化的問題，不僅需要熟練的基礎做保障，還需要有一定解決問題的思路。列如用電流流經(jīng)的路徑不但可以有效判斷電路圖、實物圖的連接方式，還能有效判斷究竟是并聯(lián)還是局部短路;總結出判斷串聯(lián)電路故障的方法：電流表區(qū)分故障的類別，電壓表確定故障的位置;總結出電學和力學相對固定的做題思路等等。有了這些方法，學生就有法可依，少走了很多的彎路。

三、關于學習能力的培養(yǎng)

初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。實驗能夠培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，是學生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放。為最大限度的發(fā)揮實驗在培養(yǎng)學生能力的作用，我進行了幾點嘗試：

1.變學生實驗為探究實驗：將更多的課放到實驗室中，讓所有的學生均經(jīng)歷思考、探究、分析、歸納的整個過程，體會科學家的思維過程，加深對知識的理解。將家庭實驗室作為課堂的延伸，將一些趣味性、可操作性的實驗在家里完成，父母的參與也有效的改善了家長與孩子的關系。

2.變演示實驗為展示實驗：由在演示過程中學生的看和聽，變成學生的做和說，變學生的被動接受為主動學習。

3.努力提高實驗現(xiàn)象的可見度：利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學生看。像分子的熱運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

課堂，是學生學習生活的地方，也是教師展示人生魅力和精彩的舞臺，學校的教學模式是框架，教師的用心鉆研和應用是靈魂。相信，在學校和教師不斷的探索和改進的將來，我們的物理課堂也會變得越來越精彩，不忘育人初心，方法引領課堂，技巧提高效率，我們一直在路上探索。

參考文獻：

[1]孫奇.初中物理課堂中探究性教學的實踐與嘗試[J].華夏教師，2019（30）：30.

侯曉琛 劉壽敏 山東省萊州市文峰中學