探討將國學滲透到小學英語教學中

摘要：現階段，小學英語教育已逐漸普及，大部分的英語教材內容主要以西方文化為主，作為英語教師希望能夠將中西方文化相結合，既能學習西方文化，又能傳承國學經典。為促進學生的全面發展，在小學英語教學中滲透國學就顯得尤為重要。本文主要圍繞如何將國學滲透到小學英語教學中進行了探討、分析，以供參考。

關鍵詞：國學滲透;小學英語;教學

近年來來，在國際社會交流持續深入的背景下，西方文化在一定程度上沖擊了我國傳統文化，加之傳統教育理念影響，促使國學教育的地位在小學英語中得不到重視，如若不改善此現狀，小學英語教學質量則難以達到理想化。因此，在小學英語教學中，就需合理的融入國學，形成中西文化共同影響局面，從而為傳統文化的傳承提供保障，有利于促進小學英語教學質量的提高。

1、小學英語教學中滲透國學

一般而言，將國學滲透到小學英語中，旨在將傳統文化傳承下去，讓小學生能夠進一步的了解、領域傳統文化的思想內涵，培養小學生的道德品質。但值得注意的是，在滲透國學的過程中，要明確滲透方向，避免出現偏離情況，要充分發揮國學滲透的價值，體現出國學滲透的意義。例如，在進行英語教學時，小學英語教師可將一些經典的國學文化引入，讓學生領域到文化的精髓，從而不僅有利激發學生的指揮，還可促進其道德水平的提高，從而健康的成長。針對我國小學英語教學而言，往往存在一個較大的誤區，即將過于重視對西方文化環境的追求，旨在豐富學生的英語知識，提高其英語水平，但這種方法并不適用于從小受中華民族傳統文化熏陶的學生，文化理念的突然轉變，學生會出現不適應的情況，阻礙了學生英語水平的成長，且也不利于傳統文化的傳承。因此，在實際的教學過程中，小學英語教師就需重視國學的滲透，以傳統文化為前提，將其與西方文化合理的銜接，從而全面促進小學英語教學質量的提高[1]。

2、在小學英語教學中滲透國學的策略

（1）誦讀經典

針對經典而言，其主要源自于文化，但又高于文化，經典的言論，亦或是著作都蘊含了寶貴思想及優秀文化的傳承，在基于經典的前提下，展開對后人的培養，可形成獨特的精神品質。在小學英語教學中滲透國學，可看作對樂曲前奏的譜寫，有利于為學生的情緒醞釀提供情境，慢慢的將教學主題引出，這在激發小學生學習英語積極性及主動性的同時，還能維持學生對英語的激情，促使小學生渴望對英語的學習，最終達到提高小學英語教學質量的目的。小學英語教學中滲透國學的方法較多，教師需避免教學方法受限，以免促使教學瓶頸問題的發生，從而影響小學生的成長。同時，誦讀經典的過程中，注意不可徹底的脫離英語教學本質，可在英語教學前讓學生誦讀經典著作，如三字經等，之后采取英語的方式作出解釋，促使學生在學習英語知識的同時，也能了解我國傳統文化，有利于陶冶學生的情操，培養其道德水平。

（2）為學生講解中西方文化差異

在小學階段，英語學科發揮著關鍵性的意義，想要提高學生的英語水平，就需要文化環境的支撐。但值得注意的是，英語文化環境與我國傳統文化相距甚遠，如若學生不了解該環境，就無法很好的進行體會，對此教師在教學的過程中，就可在基于中西方文化差異的前提下，拓展學生對英語學習環境的了解，在此過程中可合理的滲透國學。例如，可通過復活節及端午節的講解，促使中西方文化合理的銜接，先參數復活節的來歷，傳授學生課文蘊含的知識點，之后用講解我國端午節的來歷，讓學生掌握這兩種節日的紀念意義，這不僅能夠促進學生英語知識水平的提高，且還可在基于端午節內涵的前提下，熏陶學生的思想道德，已達到傳承傳統文化的目的[2]。

（3）為學生講解經典小故事

我國是屬于歷史文化深厚的國家，經數千年歷史的沉淀，留下的故事非常多，且大多都具有經典且深遠的教育意義。在實際的小學英語教學中，教師就可通過為學生講解經典小故事的方法，讓學生了解到我國的傳統文化，期間要盡可能的用英語進行講解。同時，考慮到大部分小學都在應用多媒體技術，對此就可積極借助該技術，讓學生更加容易的了解的一些經典小故事，如守株待兔等，這在鍛煉學生聽力的同時，也在一定程度上創新了國學教育的形式。另外，教師也可積極的組織學生在班會上將經典故事表演出來，合理的點評學生扮演的角色，發現英語錯誤時要及時的糾正，并鼓勵學生將學習心得分享出來，以不斷增強學生的英語能力，培養學生的思想道德品質。

（4）立足教材

在教育的過程中，主要是以教材為前提，將國學滲透到小學英語教學中也需以教材角度出發，達到立足、挖掘、拓展教材的目的，明確教材和國學教學的結合點，從而合理的將國學滲透到英語教學中國。如教師可向學生提出朋友言語傷害到你時，你會怎么做？對于以同樣話語回擊的學生，可將弟子規中的相應內容英語，旨在勸誡學生，讓學生要學會包容，促使學生認識到激化矛盾是不可取的方法，要用愛化解無形中，抑或是即將爆發的矛盾，培養學生難能可貴的精神。

（5）將中西方文化優勢結合

在進行小學英語教學時，環境對學生的影響非常大，想要培養學生樹立正確的三觀，即價值觀、人生觀及世界觀，就需重視學習環境的營造，從而激發學生對學習英語的興趣。實際教學過程中，可為學生營造一個國學氣氛濃厚的學習環境，將中西方文化優勢合理的結合，促使學生在傳統文化的熏陶下，不斷增強自身的英語能力，提高英語水平[3]。

3、結語

綜上，小學階段，學生的心理及心智還未發育完善，此時將國學滲透到英語教學中，可改善國學缺失的現象，在提高小學英語教學效果的同時，也有利于對學生道德品質的培養，實現傳統文化的傳承。

參考文獻

[1]修影俠.如何巧妙地在小學英語教學中進行多媒體教學[J].課程教育研究，2017（10）：564-565.

[2]孫敏敏.小學英語教學之寫作初體驗[J].名師在線，2017（22）：99-98.

[3]胡曉紅.小學英語教學中的“實例點撥”例談[J].成才之路，2018（24）：131-132.

趙靜 成都市錦里小學