多媒體使得小學語文課堂生動有趣

摘?要：本文結合小學語文課堂教學中的典型案例及應用效果分析，認為多媒體資源為新課程的教學手段改進提供了有效的資源支持，在改變教學環境、激發學生熱情、提高學生興趣、啟發創造性等方面有良好的作用，可以實現在傳統教學中無法達到的知識表達及傳遞的效果。

關鍵詞：多媒體教學 語文教學 小學語文 信息技術

引?言：

隨著國家均衡教育的推進，學校普遍都安裝了多媒體教學設備，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學質量。

一、激發學生學習興趣

學習需要興趣，學生對學習有了興趣，才能激發出學生自身的學習積極性和主動性，自覺、自發的學習。有人曾說過“興趣是最好的老師。”因此，教學中，教師要想方設法激發出學生的學習興趣。要激發學生的學習興趣，第一應該創造一個輕松愉快的學習環境。創設一個好的教學情景，結合多媒體資源，讓學生不負所望。 讓學生在教學中身臨其境地體驗知識，是幫助學生理解，加深學生印象的有效方法。如教學《景陽岡》時，本課的重難點是武松赤手空拳打死老虎的部分，了解武松的英雄性格，通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。我首先播放《好漢歌》和展示幾幅圖片，從而導出名著《水滸傳》，然后及時的提出問題：在一百零八將中，你心目中的英雄好漢是誰？請說說你的理由。在學生回答的眾多的綠林好漢中，行者——武松可謂是“水滸第一人”，說到武松，就不得不說他在景陽岡上的英勇表現，緊接著就帶著學生一起看看武松在景陽岡上的精彩表現。

二、提高學生誦讀能力

語文教學特別強調要加強“誦讀”，而且要貫穿于各學段的目標之中。誦讀不是一種簡單的見字發聲的過程，而是一種創造性的活動，是一種需要調動聲音，情感和眾多技巧來進行的藝術性的綜合運用。情境的渲染對學生的誦讀有著不可忽視的作用。有了多媒體資源渲染情境，才產生情景并存，從而提高學生誦讀的能力。

如教學五年級語文下冊《橋》一課時，先引導學生了解課文內容，體會文章思想。再播放《橋》一文中老共產黨員的感人場面，讓學生邊觀看當時的情景，邊聽老師的講解：“一位普通的老共產黨員，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。”的故事，這樣聲畫并茂，學生看聽結合，深刻的體會到了老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。學生一旦有了這樣的感情基礎，朗讀時自然知道如何讀了。

三、培養學生的探究能力和自主學習能力

語文新課標中明確指出了要培養學生的的綜合能力，使學生能夠全方位發展，利用信息化手段，就可以有效的培養學生的探究能力和自主學習能力。教師在教學過程中利用多媒體教學就能夠調起學生的學習積極性，使他們能夠主動探究，自主學習，積極思考，例如，教師在講解《秋天的圖畫》時，教師就可以首先展示秋天收獲的圖片，使學生認識到秋天是一個豐收的季節。利用生動形象的圖畫，能夠使學生主動參與到學習中來，通過觀察秋天收獲的圖片，寓情于景，體會秋天的美景，體會勞動收獲的美。將現實的美景與豐收的喜悅相結合，教師就可以引發學生思考，提出問題：“請大家想一想這樣描寫秋天的目的。”這樣就能夠使學生能夠養成自主學習，主動思考的習慣。

四、拓展學生思維

多媒體教學還能夠幫助學生拓展眼界，使一些孩子能夠了解外界的世界。教師在講解有關鯨的相關內容時，就可以搜集大量的相關資料，搜集圖片和文字介紹，做好大量的課前準備工作。利用多媒體的形式，使得教學課堂更加生動形象，開拓了學生的眼界。創新思維是小學語文教學的重要目標。我們在教學中如能緊扣課文內容，充分利用多媒體課件的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學生在課堂學習中不時迸出創新的火花。如在教學《獅子和鹿》一課時，通過動畫演示鹿欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長得不好看，配不上自己的鹿角，而最后在遭遇了獅子的追捕后，明白了腿能幫助自己獅口逃生的心理變化過程。使學生由衷地感受到“兩只美麗的鹿角差點兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓鹿獅口逃生”，同時也極大地激發了學生的探究精神。真正明白現實生活中，不能過于注重事物的外表，不應以外表美丑論短長，而要看它有沒有用處。然后，引導學生說出自己身邊類似的事例，這樣學生有了自我表現的機會，盡情的發言，放飛了思想。收到了良好的教學效果。

總之，充分利用多媒體資源，尤其在語文教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等遠程教育資源，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，能激發學生的求知欲，調動學生的多種器官參與學習活動，提高課堂教學效益，使學生的觀察、思維、想象、審美等各個方面的能力得到主動和諧的發展。只要因課制宜、因需所取、因勢利導，多媒體資源將使語文課堂更加鮮活生動、絢麗多姿。

參考文獻

文章類

[1]莫元珍：《多媒體在農村小學語文教學中的運用效果》，《東西南北·教育》2018年9月第2期。

網絡文章類

[2]王慶元：《恰當使用信息技術 優化語文課堂教學?》，百度文庫https：//wenku.baidu.com/view/97a52da7551810a6f52486fc.html

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