小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育教學(xué)探究

摘要：伴隨著教育事業(yè)的不斷普及，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅僅只是對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)教導(dǎo)，還需要培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的必備技能，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便是小學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)技能之一。但由于部分教師對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育重視程度稍有不足，忽略了小學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷提升重視程度，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，為小學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教師

小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，它包括小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感、運(yùn)算能力以及空間觀念。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅可以提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)小學(xué)生的解題能力，還可以使小學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思維看待各種問(wèn)題，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考更具邏輯性。對(duì)此，教師更加需要提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，以多種教學(xué)手段結(jié)合使用的方式，為小學(xué)生帶來(lái)精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。

一、在游戲教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感

小學(xué)生對(duì)于生活中各種數(shù)字的敏感程度、各種數(shù)字事物的反應(yīng)速度即為數(shù)學(xué)數(shù)感，數(shù)感可以是與生俱來(lái)的也可以通過(guò)后天有意識(shí)的培育。游戲教學(xué)是教師利用小學(xué)生愛玩的天性，在輕松愉快的游戲活動(dòng)中融入現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，使小學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)參與中掌握其中知識(shí)的教學(xué)手段。教師利用游戲教學(xué)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持小學(xué)生的思維敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“生活中的數(shù)”時(shí)可以帶來(lái)小學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字反應(yīng)”的游戲，鍛煉小學(xué)生的數(shù)字敏感度。教師說(shuō)出具體事物小學(xué)生說(shuō)出其中包含的數(shù)量，反應(yīng)速度最快且最準(zhǔn)確的學(xué)生計(jì)一分，最先累積5分的學(xué)生獲得勝利。“班級(jí)中一共有幾排座位呢”教師給出題目，一位小學(xué)生搶答“老師一共有5排”，“回答正確，這位選手首先獲得一分，其他選手要加油了。第二題老師身后的黑板上一共有幾個(gè)中文漢字呢”，另一位學(xué)生回答“老師一共有17個(gè)漢字”。教師利用“數(shù)字反應(yīng)”的游戲讓小學(xué)生在愉快的游戲環(huán)節(jié)中掌握生活中的數(shù)字，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中的同時(shí)，在快速反應(yīng)的過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感。

二、在生活教學(xué)中提升運(yùn)算能力

運(yùn)算能力是指小學(xué)生對(duì)于各種數(shù)字加減算數(shù)的計(jì)算能力，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力有利于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。生活教學(xué)是教師使用小學(xué)生日常生活中常見的事物作為數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)載體的教學(xué)手段。教師使用生活教學(xué)可以發(fā)揮小學(xué)生更加熟悉生活事務(wù)的優(yōu)勢(shì)，加深小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

例如：教師在教學(xué)“加與減”時(shí)可以帶領(lǐng)小學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，以此提升運(yùn)算能力。假設(shè)商店中鉛筆、橡皮都是1元一個(gè)，尺子2元一把，作業(yè)本2.5元一本，手中有10元現(xiàn)金，以上商品有哪些組合方式。一位學(xué)生表示“老師我可以買兩本作業(yè)本、兩支鉛筆、一塊橡皮一把尺子，2.5+2.5+1+1+1+2正好10元”，另一為學(xué)生補(bǔ)充“老師，鉛筆、橡皮、尺子我都有，但是作業(yè)本快用完了，我可以直接買4本作業(yè)本，剛好也是10元”。在生活場(chǎng)景模擬中，小學(xué)生通過(guò)購(gòu)買商品的形式不僅可以提升數(shù)字加減運(yùn)算能力，還可以增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生對(duì)于人民幣的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育。

三、在拓展教學(xué)中塑造空間觀念

空間觀念是小學(xué)生在腦海中構(gòu)建具體圖形的思維能力，它與數(shù)學(xué)數(shù)感相似也可以通過(guò)后天培養(yǎng)而來(lái)，塑造小學(xué)生的空間觀念有利于提升小學(xué)生對(duì)于各種圖形題目的解題能力。拓展教學(xué)是教師運(yùn)用校園之外的事物教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的手段。教師運(yùn)用拓展教學(xué)可以擴(kuò)大小學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于客觀存在事物的認(rèn)知，促進(jìn)小學(xué)生空間觀念的塑造。

例如：教師結(jié)合校園環(huán)境教導(dǎo)小學(xué)生“認(rèn)識(shí)圖形”。“同學(xué)們，大家開動(dòng)腦筋想一想在我們的生活中存在哪些“長(zhǎng)方形”呢”教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考，一位學(xué)生回答“老師，學(xué)校的教學(xué)樓側(cè)面就是長(zhǎng)方形的”，另一位學(xué)生表示“老師老師，飄揚(yáng)的五星紅旗也是長(zhǎng)方形的”，第三為學(xué)生補(bǔ)充“老師，教室里的黑板也是長(zhǎng)方形的”。教師運(yùn)用拓展教學(xué)的方式，結(jié)合生活事物使小學(xué)生在腦海中思考其中存在的“長(zhǎng)方形”，牢固小學(xué)生圖形知識(shí)掌握的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生空間觀念的塑造。

總而言之，在小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育中教師可以使通過(guò)多種教學(xué)手段合理運(yùn)用的方式，分別培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力，利用游戲教學(xué)的手段培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感;使用生活教學(xué)的手段提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;運(yùn)用拓展教學(xué)的手段塑造小學(xué)生的圖形空間觀念。教師立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，以輕松愉快的教學(xué)過(guò)程增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張羽華.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑[J].學(xué)園，2018（05）：90+94.

[2]劉霞.基于培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].考試周刊，2018（12）：32.

安徽省阜陽(yáng)市太和縣趙集鄉(xiāng)中心學(xué)校?艾琦