以生本理念為引導構建小學語文閱讀高效課堂

嚴秋娟

摘? 要：在新課程改革不斷推進的背景下，小學語文的閱讀高效課堂構建需要以生本理念為引導，在教學過程中突出學生的主體地位，既要培養學生的閱讀能力、理解能力，也應該注重學生核心素養的提升，教師要根據學生的認知規律以及身心特點來優化教學模式，使教學更加符合學生的心理需求，保證小學語文閱讀高效課堂的構建。鑒于此，本文就簡單探析了在小學語文閱讀教學中，應該如何在生本理念下構建高效課堂，希望可以為廣大教育工作者提供一些參考借鑒。

關鍵詞：生本理念? 小學語文? 高效課堂

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0151-01

生本理念是新課改中所提出來的一種教學觀念，即就是教師要改變以自己為中心的教學模式，要在教學目標的設置、教學計劃的制定以及教學評價體系構建中考慮到學生的實際情況，以此來保證教學的合理性與有效性，使學生能夠在課堂學習中有所收獲，促進小學語文閱讀教學的效率提高。所以，小學語文教師應該在教學實踐中重點考慮生本理念的融入，對此進行深入的探究。

1? ?小學語文閱讀教學現存的誤區

在小學語文課程體系當中，閱讀教學是非常重要的組成部分，對培養學生的理解能力、閱讀能力以及思維能力都有著不可替代的作用。但是在閱讀的學習過程中，學生需要有一定的基礎知識能力、鑒賞能力，而小學生由于年齡較小，心理發育不成熟，在閱讀文章的過程中會存在困難，尤其是對作者的人生經歷、時代背景等信息理解時，會比較吃力。如果學生不能對文章有充分理解，不僅會影響到閱讀的效果，還會讓他們產生更多負面情緒。這些問題的主要原因來自于教師在教學過程中缺少對學生的關注，會按照自己設計好的教學內容、教學步驟進行，學生知識被動的接受知識，沒有經過自己有效的思考，長此以往就會對教師產生過多的依賴，不利于學生閱讀水平的提高，也會造成小學語文閱讀課堂教學的低效。

2? ?生本理念下小學語文閱讀高效課堂的構建

2.1 構建書本與現實的橋梁，體會文章的內涵

小學生因為還處于心理與生理發育的初期，思維能力上比較差，對于很多閱讀素材會存在不能深刻理解的問題。所以，教師在教學的過程中就要考慮到學生的實際情況，采取情境教學的方式將生活與閱讀文本聯系在一起，幫助學生去更加容易理解，使其可以對文章的情感可以準確把握。這對于學生來說，可以有效幫助他們提高自身的閱讀能力，不過教師在運用情境教學法的過程中，需要靈活、合理，尤其是充分利用好現代化教學技術手段，創設出符合學生學習需求的情境。

例如，在教學《賣火柴的小女孩》時，教師就可以根據文章的內容，挖掘其中可以激發學生的學習興趣的素材，并利用多媒體來向學生呈現。教學開始的時候，可以先用多媒體設備來播放一段新年夜晚的熱鬧場景，通過這種與文章內容相似的場景來引導學生進入閱讀課堂的學習狀態，并在火柴每一次點燃的時候播放相關的動畫視頻，讓學生可以深刻感受到希望出現到破滅的過程，體會小女孩的心情。在這樣的教學中，學生就可以對文章的內容有一個較為全面的認知，準確理解和把握文章的內涵。

2.2 引領學生思考，深度感受文章

獨特的人文性是語文閱讀教學具有的明顯特征，這在培養學生邏輯思維以及自身綜合素質方面有著較大的優勢。在生本理念引導下，就是就需要在閱讀教學中關注到學生的情感教學、思考邏輯構建，讓學生可以在閱讀學習中深入思考，并能夠清晰、準確表達自己的觀點，從而提升自身閱讀水平的提高。

例如，在教學《只有一個地球》中，教師就可以在課堂教學中利用辯論賽的模式，將學生按照學習能力、學習態度等因素分成若干個小組，要求學生以“我們應該如何保護地球”為主題進行辯論。在辯論賽開始前，教師先讓學生去準備自己觀點的相關資料，并根據自己的知識能力進行整理，用于課堂上的辯論。在這個過程中，不僅學生的自主學習意識得到了培養，也使得學生在辯論過程中更加重視對于環境的保護，認識到保護環境的重要性。

2.3 延伸課外閱讀，感受閱讀之美

教師要想提高學生的閱讀水平，促進小學語文閱讀高效課堂的構建，就不能僅僅依靠有限的課堂時間來開展教學活動，還必須重視學生的課外閱讀，尤其是小學生本身就沒有較多的知識積累，還未形成良好的學習習慣，教師就需要從長遠的角度去延伸閱讀課堂。不過，因為小學生的辨別能力不足，在課外閱讀的資料選擇上，教師要對學生有一定的引導，或者可以進行直接的指定，但是內容一定要注重趣味性，如果是太復雜或者深奧的文章，不僅不能讓學生有所收獲，還會造成學生閱讀興趣的降低，使其對自己的閱讀能力產生懷疑。所以在選擇課外閱讀內容的時候，教師要注重趣味性，并且盡可能應該與生活有聯系。

例如，教師就可以從《賣火柴的小女孩》延伸到《安徒生童話》《格林童話》等這些適合小學生課外閱讀的讀物;還可以從《最好的老師》延伸到《愛的教育》，使學生能夠在自己的成長中感受到老師、父母的情意。在這個過程中，學生的鑒賞能力會逐漸提升，并積累更多的知識和形成了良好的學習習慣，為今后的學習打下良好的基礎。

3? ?結語

綜上所述，構建小學語文閱讀高效課堂，教師必須要以生本理念為引導，重視學生在學習過程中的感受，使學生可以對學習產生興趣，能夠具有自主學習的意識與能力，而教師要在教學中扮演好組織者與引導者的身份，幫助學生去發現和改正自己的不足，將生本理念融入到小學語文閱讀教學中去，使學生能夠在課堂上完成對知識的掌握，促進學生的學習效率與質量提升，從而為我國小學語文教育教學的可持續發展提供有力支持。

參考文獻：

[1] 蔡思思.基于生本理念的小學語文高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（教育科研），2018，594（07）：85.

[2] 孫俊林.生本理念下小學語文高效課堂的構建[C].中國教育發展戰略學會論文集卷二——教學探究.