中途接班班級有效管理的實(shí)踐與研究

李 根

（江蘇省南京市雨花外國語小學(xué)）

中途接班是教師職業(yè)生涯中不可避免的事情，或多或少會給教師帶來困擾，尤其是中途接手了“問題班”。的確，面對一個不知根不知底的班級，面對一群陌生的家長和學(xué)生，教師產(chǎn)生抵觸心理是正常現(xiàn)象。但是，教育是面向普羅大眾的，教師不能戴著“有色眼鏡”來選擇班級、家長和學(xué)生。無論是正常帶班還是中途接班，教師要時刻堅(jiān)守教書育人的初心和使命，發(fā)揮教育智慧，潛心鉆研和探索，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇。事實(shí)上，做好中途接班班級管理工作，既能成為教師彰顯職業(yè)幸福感，增強(qiáng)工作能力，提升專業(yè)素養(yǎng)的一種錘煉，又能使其產(chǎn)生讓班級走向新發(fā)展的動力。下面，筆者結(jié)合自身的中途接班經(jīng)歷，談?wù)勚型窘影啾尘跋碌陌嗉壒芾聿呗蕴剿髋c思考。

一、充分做好調(diào)查研究工作

中途接班面臨的困境是班級、家長和學(xué)生三者的陌生局面。俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”確實(shí)，深入地了解和充分地調(diào)查研究，才能讓教師真正走進(jìn)班級的深處，走進(jìn)家長和學(xué)生的心里。這是有效開展班級工作的前提和基礎(chǔ)，也是應(yīng)對中途接班的重要舉措。

以筆者第三次中途接班經(jīng)歷為例，中途接手的是六年級畢業(yè)班的班主任和語文教學(xué)工作。這是一個從一年級到五年級連續(xù)數(shù)次更換班主任和任課教師的班級，其特殊性引起了全校師生的一致關(guān)注。……