農村中學教育優質均衡發展的實踐探索

陳世通

（山東省臨沂市沂堂中學）

促進農村義務教育優質均衡發展，一直是社會各界都非常關注的重大問題。《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》中就強調了推進義務教育均衡發展的重要性、長期性和艱巨性。優質的農村義務教育既有利于農村學生綜合素質的提高，又可以破解農村義務教育發展落后的難題。針對農村中學教育發展現狀的研究基礎上，我校結合自身的實踐探索經驗，提出了農村中學優質均衡發展的有效對策。

一、打造高效課堂，促進內涵特色發展

學校內涵發展是素質教育的一種表現形式，提高人的素質是學校內涵發展的根本目的，學校走內涵發展的道路是新時期教育發展的必然選擇。農村中學要發展自己的辦學特色，做好“一校一品牌”的建設工作。我校重視校園特色文化的建設，以“求真創新、自強不息”為校訓，以“敬德明理、嚴于律己”為校風，把陶行知先生“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的生活教育理論精髓融匯于“知行合一”的課程體系，為教師的專業發展提供了動力，為學生核心素養的提升奠定了基石。

（一）“六三六”高效課堂教學法

我校在以往教學實踐經驗的基礎上，創建了“六三六”高效課堂教學法，它的特點是把學生看作學習的主體，放大了自主學習、小組學習、展示學習的作用，符合素質教育和新課改的要求。其中，“六”是指“六自”品質，即自尊、自信、自主、自律、自省、自強，“三”是指三種學習方式，即自主學習、小組學習、展示學習，六環節是指“復習—自學—合作—展示—檢測—總結”。……