選擇：突破初中分層教學的實施瓶頸

謝藝明

（福建省廈門集美中學）

增加學生自主選擇的權利，更好地促進學生個性發展，已成為當今世界教育改革中的潮流。隨著基礎教育改革的深入推進，探索班級授課制下滿足學生個性化發展需要的分層教學再次成為關注的焦點。但是，從當前教育界的理論研究和實踐探索來看，對分層教學實施的認可度仍然莫衷一是，甚至出現截然相反的觀點。事實上，分層就意味著選擇，從選擇的視角來審視分層教學，不僅有助于更好地把握其內涵，還能有效突破制約其深入實施的負面因素。

一、關注選擇，理解分層教學實施的價值意蘊

有分層就有選擇。讓作為直接的利益相關者的學生、家長從選擇視角理解分層教學實施的價值意蘊，這是分層教學能否順利實施的前提。

（一）選擇是一種素養

時下，核心素養躍升為我國基礎教育界的新熱點，成為人們眼中借以深化基礎教育課程改革、落實素質教育目標的關鍵要素。雖然目前國內對核心素養的界定還不一致，但大多數人認為，核心素養是指學生適應個人終身發展和未來社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。事實上，無論是個人的需求還是社會發展的要求，無論是主動還是被動，人只要存在，就會面臨各種各樣的選擇，可以說存在即選擇。就初中義務教育而言，就近入學、劃片招生體制，使學生的個體差異日趨彰顯，“人的天賦是有差異的，這是心理學界的共識。學生在獲取知識、理解和表達所學內容方面均存在著依據學生自身準備狀態做出選擇的現象，這就必須要求教育為他們提供適合其狀態的教學。……