始于“和而不同” 終于“各得其所”
——創建“和樂德育”特色品牌學校的探索與實踐

曹忠仁

（寬甸滿族自治縣第二實驗學校）

寬甸滿族自治縣第二實驗學校堅持落實立德樹人根本任務，以“傳承、發展、創新”德育工作新思路，開展“和樂德育”特色品牌學校的探索與實踐。

一、“和樂德育”的形成背景

2014年8月，學校初中部撤離，成為一所完全獨立的小學。我們一直在思考，如何辦學才能符合小學生成長規律。在實際工作中，學校探索了兒童成長規律，研究了英國著名的教育理論家赫·斯賓塞的快樂教育理論。赫·斯賓塞通過大量的社會調查和教育研究發現：孩子在快樂狀態下學習最有效。自2016年秋季開始，學校提煉了“快樂育人，全面發展”的辦學理念，確立了“讓每一位教師幸福愉悅地工作，讓每一名學生健康快樂地成長”的辦學思想，構建了“和樂德育”特色品牌體系。

二、“和樂德育”的內涵

“和樂德育”是我校的德育特色品牌，是“一校一品”項目。在中國傳統文化中，“和”是中國人的宇宙觀的體現，即：與天地和其德，與日月和其明，與四時和其序。“和”也是中國人的價值觀的體現，追求“和為貴”“和而不同”“各得其所”，這是“和”的價值所在。學校是一個大家庭，成員來自于上千個小家庭，差異是客觀存在的。通過“和”的引導，讓學生彼此接受對方的缺點，欣賞對方的優點。教師在“和”中育人，學生在“和”中成長，全校師生，始于“和而不同”，終于“各得其所”。

“樂”是小學生成長的基調。因為小學生的成長階段中，天真爛漫、快樂是主旋律。

“樂”表現在笑對成長中苦難的意志品質上。……