蘇霍姆林斯基的勞動教育思想及其對幼兒勞動教育的啟示

肖 遙，李鳳萍

(重慶師范大學，重慶，401331)

習近平總書記在全國教育大會上強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。勞動教育越來越受到學者的關注，不少學者都認為勞動教育是教育過程中五育融合教育的起始點和凝結點。[1]但是，在現實生活中，還是存在重視智育，忽視勞育的情況。勞動教育在幼兒身心發展的過程中具有重要作用，是幼兒健康成長的基礎。因此，需要仔細鉆研蘇霍姆林斯基的勞動教育思想，吸收其中的精華，促進幼兒勞動教育的發展。

一、蘇霍姆林斯基的勞動教育思想的主要觀點

蘇霍姆林斯基認為，勞動不僅僅是體力勞動，日常生活中的工作與活動、腦力勞動、照料自己的生活也屬于勞動的范疇。[2]比如，在莊稼地里干活是勞動，學習是勞動，上班工作是勞動，甚至孩子學會自己扣扣子也是在勞動，而教育活動則是比較困難的勞動。他確切地指出，離開勞動，不可能有真正的教育。[3]不論是從生活還是教育的視角看，人都難以與勞動分離。教育是一種十分艱難卻又十分高尚的勞動。[4]蘇霍姆林斯基十分重視勞動的作用，認為勞動具有重大的教育意義。

(一)勞動教育促進人全面和諧發展

一個人的全面發展，不僅是智育、德育、美育和體育素養的發展，還應是勞動素養的發展。[5]第一，蘇霍姆林斯基提出勞動是道德之源。[6]只有當幼兒切實地體驗了勞動的過程，通過自己的辛勤勞動獲得勞動成果，才能真正懂得熱愛勞動，珍惜勞動成果，尊重勞動人民。……