家庭教育方式對幼兒社會性發展的影響研究

黎文艷，張 莉

(黔南民族師范學院教育科學學院，貴州都勻，558000)

社會性發展是幼兒心理發展的一個重要方面。心理與教育研究表明，幼兒的社會性發展與其將來的社會交往、情緒情感、社會適應性、學業成績、智力發展等因素具有十分密切的關系。[1]2019年，在全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生說：“家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成消極影響。”[2]要想促進幼兒的社會性發展，就必須提高家庭教育的質量。家庭教育方式不容忽視，民主的教育方式會促進幼兒社會性發展，反之，則阻礙發展。

一、幼兒社會性發展的價值

社會性是指人的一種社會心理特征，即人在社會交往過程中建立的人際關系，理解、學習和遵守的社會行為規范，控制自己的社會行為的心理特征。[3]幼兒的社交內容非常豐富，主要表現在孩子的情感和社會適應等方面。社會發展能夠促進人全面發展，其實，全面發展從幼兒時期就開始了。幼兒社會性的發展，能促進幼兒語言、智力等的發展，幼兒所有特性的發展都是相互影響的。

(一)促進幼兒的社會化，加強其社會方面的學習

加強幼兒的社交學習能夠促進幼兒的社交活動，還能夠更好地體現人的特征。幼兒階段是幼兒社會化學習的最佳階段。相比于成人，幼兒的生活經驗欠缺，但在幼兒期就開始學習如何與他人相處，如何思考自己和他人了。沒有人可以不經歷幼兒時期而獨立地成為一個社交的人。……