如何在小學語文教學中引導小學生閱讀

康靖

摘要：閱讀是學習知識的主要手段，是學生必須具備的技能，閱讀能夠拓寬學生的視野，增加學生的知識儲備，小學階段作為學生學習的初級階段，更是閱讀的初級階段，培養好閱讀習慣和學會正確的閱讀方法對學生未來一生的學習都會有幫助。本文主要討論的是如何在小學語文教學中引導學生學會閱讀、愛上閱讀。

關鍵詞：小學語文;教學方法;引導;閱讀能力

一、小學生閱讀學習中存在的問題

（一）閱讀成為被動式

閱讀越來越被教師和家長重視，面對教師在學校布置的閱讀任務，家長采用的是監督式閱讀，要求學生閱讀，特別是在學生不想閱讀、不愿意閱讀時強制性要求，當閱讀變成被動式，學生對閱讀的興趣將逐漸減弱，甚至討厭閱讀。

（二）閱讀內容選擇不當

訊問小學生最喜歡看什么？他們都會說動畫片，看什么書？則會說漫畫或者是小說。調查發現，當家長要求學生進行閱讀，除非教師有布置指定的書目，否則學生都以小說、漫畫來充數，面對不理解的經典名著，學生更愛看的在小說和漫畫，有些小說和漫畫對學生的身心發展帶來不利影響，也不容易提升學生的閱讀理解能力。

（三）家長對課文閱讀理解不足

農村學生家長相對學歷不高，自身接受的教育不多，對學習的認知不足，片面認為語文學習只要上課聽講、課后復習掌握好知識就足夠了，殊不知課外閱讀才是拓寬學生眼界、豐富學生知識、提高學生理解能力的關鍵，因此家長會監督學生完成作業，而對課文閱讀購買圖書等缺乏積極性。

（四）閱讀興趣不高、閱讀習慣不好

小學生正處于好動、好玩階段，讓其安安靜靜長時間看書閱讀有一定的難度，特別是農村學生家庭沒有形成讀書氛圍，因此學生閱讀課外讀物的積極性不高，而且閱讀課外讀物與看電視、電影、玩游戲相比，枯燥乏味的多，有比對學生便更不喜愛閱讀了;面對教師布置的閱讀任務，許多學生容易分神，在進行閱讀時注意力不集中，例如看一會書，玩一會橡皮擦，或者走出房間吃東西，這樣的閱讀習慣十分不好，無法全身心投入書籍內容中，更無法真正理解書籍內容以及記住所看的知識。

三、小學語文學習過程中引導學生閱讀的教學方法

（一）教師循序漸進增加閱讀量

語文教學內容由淺到深，那么閱讀量和難度也是由淺及深，由少到多，一年級階段，學生學習拼音，這時候教師布置的閱讀任務主要是以簡單的拼音繪畫本為主，從小學一年級開始培養學生的閱讀能力。隨著年級的增加，知識水平的提升，特別是從三年級開始，語文考試增加了閱讀理解，這就是在考察學生的閱讀能力，通過一、二年級的探索式培養，到三年級學生具備了一定的閱讀能力，能夠理解較為簡單的文章，作為轉折點，三、四年級時期，教師應該要增加學生的閱讀量和閱讀難度，有針對性地制定閱讀書目供家長和學生選擇，到了五、六年級，學生的自主閱讀能力提升了，閱讀量需要再增加，閱讀能力的培養是一個長期的過程，教師要有針對性對不同年級的學生制定不同的閱讀計劃，這樣才能更加科學培養學生的閱讀能力。

（二）從課堂教學中引導學生閱讀

正確的閱讀方法需要教師在日常課堂上進行教授，例如在學習新課文的時候，讓學生先自行閱讀，了解課文內容，在有限的時間內進行快速閱讀，有利于學生閱讀能力的培養，閱讀是帶有目的的，文章的主題是什么，事情經過如何，主人翁是誰，等等，這些問題在學生閱讀完成后進行提問，查看學生閱讀效果，然后再通過細致的課文講解，教學生如何閱讀。

（三）增加閱讀鑒賞課程

小學生學習科目有限，學校可安排每周2節閱讀課，由學生帶著自己喜歡的書籍到學校自行閱讀，教師可以通過學生帶的書籍了解學生的閱讀喜好，并且還能夠推薦學生其他有趣書籍進行閱讀;閱讀課不僅單純的看書閱讀，教師還能通過投票的方式選出大家最喜歡的書籍，安排學生進行話劇排練，話劇排練的前提就是要對書籍的內容熟知，甚至有寫話要會背誦，話劇排練有利于增加學生的閱讀興趣、提升學生的表演能力和團隊協作能力。小學生好奇心強，十分喜愛參加這些集體活動，不止是話劇表演，教師還可以組織情景模擬、小故事演講等等活動，在閱讀課上進行，豐富學生的閱讀形式。

（四）定期組織親子閱讀活動，進行正確的閱讀指導

小學生的閱讀習慣的養成不僅需要依靠教師的教育，還有家長的引導，家庭教育也十分重要。教師可以定期請家長到校參加學生的活動，如話劇表演、情景演出、演講比賽等等，讓家長參與到學生的閱讀生活中，并且指導家長在家里如何引導學生閱讀，如何安排學生的閱讀時間以及如何糾正學生錯誤的閱讀習慣等等，家長是陪伴孩子最長時間的人，只有以身作則、言傳身教，才能作為孩子的榜樣，促進孩子進步。

（五）營造閱讀氛圍，組建閱讀小組

小學六年要求的閱讀量不少，許多學生很難達到這樣的閱讀量不僅是因為閱讀時間少，有些是因為可閱讀的書籍有限。教師可以在班級成立圖書角，學生閑置在家的書籍可以放到圖書角，實現班內借閱，制定借閱規則，借閱時要辦借閱手續，一切流程都由學生自行進行，這樣做不僅能夠增加學生的閱讀量，充分利用書籍資源，還能夠通過實名借閱保護書籍，增加學生的辦事能力，鍛煉學生做事方法的培養。

四、結語

閱讀影響的不僅僅是語文這一學科，是一生的學習習慣和學習思維的培養。小學階段正式學生初次接觸閱讀的時期，重視閱讀興趣和閱讀習慣的培養十分重要，閱讀教學需要老師多花心思，多創新，才能讓小學生養成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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