翻轉課堂教學模式在初中信息技術教學中的構建研究

張枝

摘要：進入21世紀以來，我國經濟逐漸發展過程中更加需要高新技術型人才，我國在新課程改革發展過程中更加注重對初中信息技術教學改革。因此在現如今我國初中信息化技術教學的過程中應該順應我國新課程改革的大趨勢，轉變傳統教學模式，在初中信息化技術教學的過程中實行翻轉課堂教學形式。

關鍵詞：翻轉課堂;初中信息技術教學;促進措施;構建研究

隨著我國信息科技技術的日益更新和我國新課程改革的日益推行，我國對傳統課堂進行一定的改革和分析，在初中信息技術教學過程中逐漸轉變傳統教學方式，在教學過程中使用翻轉課堂教學方式，促進初中生信息技術水平掌握程度逐漸得到提高與發展，在一定程度上有利于促進初中生對初中信息技術知識的掌握程度加強，促進初中生在信息技術教學過程中增強學習的主動性和積極性，促進初中生在翻轉課堂中綜合學習能力和綜合學習素養提升和發展。

1 翻轉課堂教學模式在初中信息化技術教學中的重要意義

1.1有利于促進學生學習主動性和能動性提高

在傳統初中信息化技術教學過程中，初中生在學習的過程中只是被動地聽從老師講解初中信息技術教學中的相關內容，而初中生在學習的過程中通常會由于自制力能力較差，在學習的過程中注意力和集中力不足，因此在如今初中信息技術課堂教學過程中應該增強初中生課堂主動性。在一定程度上有利于激發初中生在學習過程中學習積極性和主動性提高。在初中翻轉課堂教學過程中，初中老師利用現代信息技術在教學的過程中逐漸加入“PPT”和“視頻、音頻”教學方式，在一定程度上能夠將抽象的初中信息技術知識轉變為通俗易懂的知識點，便于學生接受和理解。

1.2有利于促進初中信息技術課堂教學質量改善

進入21世紀以來，新課程改革逐漸普及到我國教學工作中的各個方面，使得我國教學工作有了明顯質的提升。在如今我國初中信息技術教學課堂中，初中老師也應該在一定程度上注重提高自身專業知識和技能，進而在一定程上增強初中老師在初中信息技術課堂中格人技術和專業能力得到一定程度的提升，便于更好地為初中生講解知識點。同時，翻轉課堂的開設在一定程度上為學生學習初中信息技術課堂提供了一定的發展機遇和補充創新。在初中生學習信息技術的相關知識點時，利用一定的新媒體教學平臺，進而在一定程度上提高初中生信息技術學習效率的提高，同時，也在一定程度上促進了教學資源共享性實現，使得學生在學習的過程中合作互助學習模式的完成。

2 翻轉課堂教學模式在初中信息化技術教學中實施的促進措施

2.1注重課堂信息傳遞環節實現

在現如今我國初中信息技術課堂中信息傳遞環節，是實行翻轉課堂的重要基礎性內容，因此在現如今初中老師初中信息化技術教學過程中應該更加注重課堂信息傳遞環節的實現。在初中信息技術課堂中信息的傳遞主要依賴內容是教師視頻，因此在如今初中信息技術老師在準備課件的過程中應該更加注重視頻制作環節的多樣性和層次性。一方面，在教學視頻制作的過程中，應該在一定程度上做到教學視頻的內容簡單而具體，進而在一定程度上促進教學內容的多樣性呈現。同時，在教學的過程中同樣應該注重課堂學習飛氛圍的打造，使得初中生在良好學習氛圍的環境中加快初中信息技術課堂中信息傳統環節的實現，進而在一定程度上促進翻轉課堂能夠在初中信息技術課堂中得到更好的實現與發展。

2.2培養學生自主學習能力

在傳統初中信息技術課堂中，學生在學習過程中主要占據被動學習地位，學習在學習過程中的積極主動性能力不足，因此為應對傳統小學語文教學過程中的各種不利因素，應該在一定程度上增強學生學習過程中的積極性和主動性，進而促進初中生對于信息技術知識點掌握程度提高。同時，定信息技術老師在教學的過程中更多的應該是對學生進行一定的指導，引導學生自主學習，發現學習過程中出現的重難點問題，促進學生學習效率提高。

2.3促進課堂互動環節的實現

在我國初中信息技術課堂逐漸實行翻轉課堂的過程中應該注重課堂互動環節的實現，在一定程度上有利于促進初中生課堂合作交流模式的實現，促進初中生學習效率的提高。初中生學習學習時間相對而言比較短暫，因此在如今我國初中信息技術翻轉課堂實現的過程中應該對于課堂互動環節進行一定的提前規劃，將教學中的重點內容和難點內容利用小組合作交流模式來學習，使得學生在課堂互動交流的過程中逐漸發現自身所存在的不足點，促進學生之間相關交流、相互學習、相互成長過程的逐漸實現，進而使得信息技術課堂得到更好的發展與完善。

3 結束語

綜上所述，隨著我國經濟實力的日益增強和發展，初中信息技術教學是學生在學習過程中的重要內容，在如今我國新課程改革的過程中應該推進我國新課程改革中翻轉課堂的實現。在一定程度上有利于促進初中學習效率的提高和發展，潛移默化過程中促進學生綜合學習素養提升。

參考文獻

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