過一種幸福完整的教育生活

馬春珍

三月底我有幸參加了全國新教育實驗日照開放周暨“研發卓越課程”專題研討會。這次培訓聆聽了專家講座和優秀教師的主題敘事，并參觀了相關學校。通過兩天的培訓，我對新教育有了全新的認識。被它的精辟深邃的理念所感染，被它精準務實的行動所折服。

新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。新教育實驗是中國規模最大的草根教育行動。新教育實驗自2000年萌動，其理論和實踐讓無數教師感動、感奮，顯示出非凡的感召力，讓諸多身處應試重壓下疲于應付的教師們找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全國各地2000多所學校、200多萬師生投身其中，已成燎原之勢。

一、新教育有很多讓人感動而有深刻的理念

1.新教育的理念之一——過一種幸福完整的教育生活。生命是大自然最為神奇的創造，任何一個生命均是一種未來、高尚的存在。而每個人所擁有的唯一的生命，由于其比較獨特，因而十分珍貴，且難以用金錢來權衡。因此，積極、高尚且充滿自主性的發展，在充滿超越氣息的大環境下而變得更加幸福完整。完整的生命具有自然、社會、精神三重屬性，由此構建出生命的長寬高，新教育以生命為中心和原點，圍繞人的自然生命、社會生命、精神生命展開教育，意在引導學生珍愛生命、積極生活、幸福人生，讓每個生命成為最好的自己。教育是一種生活，但需要指出的是，其實為一種比較獨特且充滿韻味的生活方式。而對于整個教育生活而言，其應該是充滿韻味且幸福的，而不是痛苦的。而對于教育而言，其就是通過不斷的努力與奮斗，使任何一個人均可以過上一種幸福且美滿的生活。

2.新教育的理念之二——讓師生與人類崇高精神對話。在新的教育體制下，要求讓學生與教師在進行閱讀時，能夠更好地接近自然、親近大師，擁有思想，直抵精神;另外，還需要孩子與教師通過持續性的學習，真正意義上擁有高尚、優質的社會使命感與責任感，能夠以一種高尚姿態融入到整個社會當中，而并非是一味地、盲目性地去逃避現實，逃避責任。人類之所以偉大，并非因其可以更好地去征服整個世界，也不是能夠全面性地主宰世界;而是應擁有豐富的文化知識，以及高尚的文化修養，擁有熱愛學習的偉大精神。還需要指出的是，無論是文明，還是文化，其發展與延續，均為人類社會大發展、大繁榮的根基所在。而對于教育而言，乃是其中最根本性的任務，即引導教師、學生能夠以一種合理的方式，對話于人類的崇高使命與精神實質;以此來更好地進行人性塑造，養成更加優良的人格，以此來幫助學生更好地發展與進步。

3.新教育的理念之三——無限相信學生與教師的潛力。將潛能喚醒，并最大程度激發內在力量，這能夠幫助教師、學生，盡快走向成功;還需要指出的是，此乃整個“新教育實驗”體系當中的基本觀點。需要指出的是，無論是學生，還是教師，均有無限潛力可被激發，因此，在此方面，無論采用何種方式去評估，均可以。有研究認為，在人的所有能力當中，處于休眠狀態的達到90%，這些均沒有被充分開發。若能從中繼續激發與挖掘，那么會得到意想不到的效果。針對學生的發展來分析，教師需要借助各種方式、方法，將“你很優秀”的相關信息，實時向其傳遞，以此使學生更好地發展，獲得更優質的成績。

4.新教育的理念之四——教給學生一生有用的東西。新教育實驗認為，在人的整個人生路途當中，有著諸多比考試分數重要百倍、千倍的東西，其中，最為常見的習慣，此乃一個人整個人生道路上必不可少的東西。從根本上來講，教師應為學生的學習負責，除此之外，還需要為學生新時代發展而負責，使其能夠成為一個對社會有用的人，一個個性鮮明并且和諧發展的人，此乃新教育實驗框架下的重要理念。針對教育而言，需要能夠幫助每位學生均能得到發展，無論是在身心、智力上，還是在個人責任感、精神價值上，都應該得到發展。此外，通過開展新型教育，還應能夠幫助學生提高富有創造性及批判精神的能力，使他們更好地解決所遇到的各類問題。

新教育的理念還有很多，每個理念都催人奮進。

新教育不但有夢想，更是實實在在的行動。（理想的教育）

新教育的口號是：只要行動，就有收獲;只有堅持，才有奇跡。

我們此次去參觀的日照的新教育實驗取得了豐碩的成果，在九年的實踐探索中，日照形成“因地制宜做新教育、做有文化的新教育、做有溫度的新教育、做有影響的新教育”的工作策略。真正把“過一種幸福完整的教育生活”由理念付諸行動，由理想變為現實。山東省日照市東港區的教育實踐讓人大開眼界，比如：

二、營造書香校園——由“美化凈化”到“書卷飄香”

經過多年的堅持，走進東港的校園可以發現，晨誦、午讀、暮省已成為常態，烙印為師生共同的習慣。東港區研發的暮省課程多次在全國新教育開放周上展示，并第一次以公開課的形式呈現。引導學生閱讀——大力加強學校圖書館建設，并將圖書投放至學校廊道、多功能室、校園書架等孩子們所及之地，營造“校園便是圖書館”的氛圍，讓孩子們隨處有書讀，隨時可讀書。倡導教師領讀——學生閱讀習慣的養成有賴于教師的專業引領，深度有效的閱讀也需要教師的深情陪伴。把閱讀與學科結合，與學習融合，在經典閱讀、主題閱讀、學科閱讀和師生共讀中，為學生打下人生的底色。

三、締造完美教室——由“單一”到“完整”

為班級起個溫暖的名字、設計班徽班旗、創作班歌班詩、制定班規班訓，制作班級日歷和生日榜單，研發班級課程，穿越屬于他們的日子，編織屬于他們的美好。

四、推進每月一事——（四愛、四會、四講）

每月一事項目的引領下，教給學生一生有用的東西，東港區的學校著眼于學生的未來，將一個個活動課程化，并與學校德育工作相結合，將社會主義核心價值觀融入其中，從一件小事做起，從一個習慣抓起，讓規則、友善、誠信、勤奮、善思等品行伴隨學生一生。

五、構筑理想課堂——由“重教”到“真學”

理想課堂追求“知識、生活與生命的共鳴”。在理想課堂“三重六度”理念引領下形成學生主動、問題驅動、合作探究、多元互動。

六、研發卓越課程——由“統一性”到“多樣化”

研發卓越課程就是要在執行國家課程和地方課程、校本課程的基礎上，鼓勵教師對教材進行二次開發和新的整合創造，通過課程的創新使課堂成為匯聚美好事物的中心。開發六大課程體系——課程的豐富性決定了生命的豐富性，課程的卓越性決定了生命的卓越性。東港區在落實國家課程的基礎上，圍繞核心素養，基于兒童立場，建立“六大課程”體系。六大課程體系：階梯閱讀、發明創造、角色體驗、魅力運動、研學旅行、科學探究。