實(shí)施善行，喚醒善念，鼓舞善心

顏海英

【摘 要】在新課程改革時(shí)代背景下，對(duì)核心素養(yǎng)的探討成為熱點(diǎn)話(huà)題，公共參與是政治學(xué)科中的一個(gè)核心素養(yǎng)，也是政治認(rèn)同、理性精神和法治意識(shí)在實(shí)踐層面的最終落腳點(diǎn)。在初中的道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的公共參與意識(shí)的培養(yǎng)就變得至關(guān)重要。因此，本文在道德與法治教學(xué)中，就如何培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;公共參與意識(shí);公益活動(dòng);研究

公共參與意識(shí)不僅是道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，也是新時(shí)期學(xué)生必須具備的一種核心素養(yǎng);在教學(xué)中，應(yīng)該滲透“實(shí)施善行，喚醒善念，鼓舞善心”的思想，學(xué)生才能真正體會(huì)公共參與的意義，進(jìn)而形成公共參與意識(shí)。下面本文從以下方面探討公共參與意識(shí)的培養(yǎng)方式。

一、融入公共參與案例，促使道德與法治教學(xué)更具生活氣息

在道德與法治教學(xué)中，素材的選擇至關(guān)重要，如果所選擇的素材遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生并沒(méi)有辦法有直觀(guān)的感受，也不利于學(xué)生理解例子中所蘊(yùn)含的道理，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)是道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo);而在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引入鮮活的公共參與例子，以促使教學(xué)內(nèi)容更具生活氣息。

以道德與法治課程中的《關(guān)愛(ài)他人》教學(xué)為例，課程教學(xué)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解關(guān)愛(ài)的意義，教會(huì)學(xué)生如何關(guān)愛(ài)他人，促使學(xué)生形成無(wú)私奉獻(xiàn)的思想精神;展開(kāi)《關(guān)愛(ài)他人》課程教學(xué)工作，不僅符合了德育教育要求，也滿(mǎn)足了當(dāng)前社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，以學(xué)生身邊的一些例子，如班級(jí)的集體活動(dòng)、學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)、社區(qū)的關(guān)愛(ài)老人的公益活動(dòng)、愛(ài)心公益團(tuán)體的慰問(wèn)貧困戶(hù)活動(dòng)等活動(dòng)，用善行的實(shí)施，來(lái)喚醒善念，鼓舞善心，讓學(xué)生了解到上述這些公共參與活動(dòng)的組織意義和價(jià)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，激發(fā)參與公益活動(dòng)的熱情，養(yǎng)成親社會(huì)的行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生將這種善行發(fā)揚(yáng)下去，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

二、組織課堂討論環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的公共參與的討論氛圍

在現(xiàn)階段道德與法治教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思維，過(guò)于注重課程理論知識(shí)的講授，缺乏有效的課堂討論，無(wú)法充分學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生缺乏足夠的積極性，理論無(wú)法結(jié)合實(shí)際，也不能服務(wù)于實(shí)際，這樣就無(wú)法達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行。對(duì)于中學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備一定的思考和認(rèn)知能力，對(duì)外界的事物也有自己的想法和意見(jiàn)，如果教師不及時(shí)挖掘?qū)W生的想法，則將會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰的思維習(xí)慣。那么在公共參與意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中，為了讓學(xué)生有效投入到課程的學(xué)習(xí)，可以組織課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，以營(yíng)造良好的公共參與的討論氛圍，使得學(xué)生將自己的想法和意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的公共參與意識(shí)。

以《服務(wù)社會(huì)》教學(xué)為例，這是道德與法治課程的重要章節(jié)內(nèi)容，主要讓學(xué)生懂得服務(wù)社會(huì)，了解服務(wù)社會(huì)的意義，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與到各種社會(huì)公益活動(dòng)之中。學(xué)生透過(guò)相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以體會(huì)到公共參與的意義，進(jìn)而提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。那么在展開(kāi)課程教學(xué)時(shí)，我們可以利用一些課堂時(shí)間，組織課堂的討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講解一些發(fā)生在自己身邊的服務(wù)社會(huì)事件，并聯(lián)系《服務(wù)社會(huì)》的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和感受，又或者讓學(xué)生們分工去收集一些熱點(diǎn)的服務(wù)社會(huì)的公益活動(dòng)新聞，并在課堂討論環(huán)節(jié)上進(jìn)行分享，以深入挖掘這些公益活動(dòng)中存在的善行和善念，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在討論的過(guò)程中，學(xué)生們可以以小組形式展開(kāi)討論，互相分析服務(wù)社會(huì)中的人和事，促使每位學(xué)生都能對(duì)各種服務(wù)社會(huì)現(xiàn)象提出自己的觀(guān)點(diǎn)，以從中體會(huì)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意義;而學(xué)生意識(shí)到服務(wù)社會(huì)的意義之后，就會(huì)自然而然地走進(jìn)社會(huì)、產(chǎn)生公共參與的意識(shí)，這也有利于學(xué)生實(shí)施善行、喚起學(xué)生內(nèi)心的善念。

三、結(jié)合有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)公共參與的意義

學(xué)生公共參與意識(shí)的培養(yǎng)是一件漫長(zhǎng)的教學(xué)任務(wù)，而在此過(guò)程中，應(yīng)該講究學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，給予學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，才能有效提升學(xué)生的公共參與能力。但是，在以往教學(xué)過(guò)程中，道德與法治課堂的教學(xué)方式比較單一，講授知識(shí)的方式比較枯燥，無(wú)法集中學(xué)生的注意力。那么在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用開(kāi)放式教學(xué)情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生仿佛置身真實(shí)的公共參與場(chǎng)景之中，從而親身體驗(yàn)公共參與活動(dòng)，這不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，還能加深對(duì)公共參與的理解，最終提升學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

以《做負(fù)責(zé)任的人》教學(xué)為例，可以借助一些教學(xué)道具來(lái)鋪設(shè)一個(gè)開(kāi)放式教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)情境中的內(nèi)容，并向?qū)W生提出相關(guān)的公共參與課程研究問(wèn)題，以供學(xué)生展開(kāi)深入的思考和分析。比如，引入一段愛(ài)護(hù)環(huán)境的影片內(nèi)容，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放出來(lái)，以營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生們分析這些影片中存在哪些社會(huì)責(zé)任，從而鼓勵(lì)學(xué)生以公共參與的視角去分析影片中的社會(huì)責(zé)任。這時(shí)學(xué)生可以換位思考，去想一想如何做才能保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們自己的家園，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境的善念，鼓勵(lì)學(xué)生心存善心，去承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以融入到具體的教學(xué)情境之中;而在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的課堂積極性和主動(dòng)性，有利于提升學(xué)生的公共參與能力。

四、利用課外活動(dòng)時(shí)間，提升學(xué)生的公共參與意識(shí)

在道德與法治課程教學(xué)，我們不能只專(zhuān)注于課堂內(nèi)的教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和欲望，來(lái)拓展和延伸課程教學(xué)內(nèi)容，才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的多樣化需求，而這也是德育教育的基本要求。同時(shí)，公共參與意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)利用學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間，繼續(xù)延伸相關(guān)的道德與法治課程教學(xué)，以不斷拓展學(xué)生的公共參與渠道，從而為學(xué)生提供更多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的公共參與素養(yǎng)。

從校園到社會(huì)，我們?cè)鴰ьI(lǐng)學(xué)生與仙游縣愛(ài)心公益團(tuán)體善心團(tuán)共同參加慰問(wèn)貧困戶(hù)的活動(dòng)，走訪(fǎng)仙游的一些貧困戶(hù)。對(duì)于衣食無(wú)憂(yōu)的孩子們，來(lái)到了貧困戶(hù)家里，看著飽受病痛折磨的人，看到生命的寶貴與不易，他們學(xué)會(huì)了敬畏生命、珍愛(ài)生命;看到因兒子賭博入獄，家里就剩兩個(gè)老人老無(wú)所依的畫(huà)面，他們懂得了孝親敬長(zhǎng)不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德也是公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，孝親敬長(zhǎng)已然在他們心里生根發(fā)芽;看到即使家里一貧如洗，可是孩子滿(mǎn)屋的獎(jiǎng)狀讓學(xué)生也懂得了自立自強(qiáng)不只是課本中提到的知識(shí)點(diǎn)，而是真真實(shí)實(shí)地展現(xiàn)了自立自強(qiáng)讓青春奮進(jìn)的進(jìn)步永不停息，也讓學(xué)生懂得要勇敢戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)面對(duì)困難的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。通過(guò)此次的公益活動(dòng)，更讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，心懷善意，也對(duì)他們提出更高的期待，努力成為更優(yōu)秀的自己，將來(lái)有更大的能力來(lái)回饋社會(huì)。一次公益之行，不僅喚醒學(xué)生的善念，鼓舞學(xué)生的善心，讓課本的知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中展現(xiàn)它的魅力，讓學(xué)生在人文情懷的感悟中孕育理性精神的萌芽，深刻體現(xiàn)了政治學(xué)科核心素養(yǎng)的公共參與意識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在快速發(fā)展的社會(huì)時(shí)代里，在學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，道德與法治課程更應(yīng)注重學(xué)生公共參與意識(shí)的培養(yǎng)，明確自己的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，以更好地姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。

【參考文獻(xiàn)】

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（基金項(xiàng)目：本文系莆田市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《基于初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中學(xué)生公益活動(dòng)的設(shè)計(jì)與研究》（PTJYKT18122）階段性成果。）

（仙游縣私立第一中學(xué)，福建 莆田 351200）