在教育改革的背景下提高歷史課堂質量

倪建玲

【摘 要】好的教學方法能既能培養學生歷史思維，還能提高學生學習興趣。在初中歷史課堂教學中，教師要讓學生在課堂中找到適合自己的學習方法，激發學生的學習興趣及學習積極性，提高歷史課堂質量。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;質量

歷史課堂質量的提高，是教師在教學時的首要任務，教師在教學歷史時，把握好教育改革，來對初中歷史進行講解，在制作教學內容時，教師要了解學生的心理特點，將學生的心理特點與教育改革結合起來，做一套合適學生學習的教學方法，以此提高歷史課堂質量。

一、以教育改革為切入點，提高學生歷史興趣

歷史課堂質量的提高，教師要注意歷史課堂中學生自主學習的興趣，要抓住學生心理特點，以此來制作教學方法，教師要利用好的教學方法來學生的學習積極性，激發學生對歷史知識的渴望，讓學生對歷史的求知欲提高，從而提高歷史課堂質量。

例如，教師在講解我們國家當時受到其他國家侵略的知識點時，首先教師讓學生了解以前的國家政策，教師以現在的教育改革為起點，讓學生知道，在以前的世紀，中國所采取的政策是閉關鎖國，緊閉中國的大門，讓中國不與其他國家交流，然而，當時的領導者以為采取這樣的政策，能讓中國慢慢的強大，但事實并不是這樣，之前，我們的國家可以說是地大物博，有豐富的資源，但就是這樣的資源，才讓其他國家對我們產生之后的一次次侵略，比如八國聯軍，還有兩次鴉片戰爭等等，一次次的侵略讓我們國家逐漸衰落，很多資源被掠奪，導致我們國家的地位慢慢降低等等一系列問題。而教師讓學生了解以前的國家政策，是為了讓學生了解一個國家如果沒有好的政策就無法讓自己的國家在世界上立足。這樣的教學方法，既讓學生充分了解初中歷史的大概內容，也提高了歷史課堂質量。

二、培養學生歷史思維，提高學習效率

歷史思維能力的培養，是教師在教學過程中的首要任務，而教師培養學生思維能力的途徑則是教學方法，教師在制定教學方法時，要根據學生興趣愛好而定，以提高學生學習興趣，從而培養學生歷史思維。

例如，教師在講解“戊戌變法”時，教師將學生分成幾個小組，讓學生討論袁世凱的報密，是不是“戊戌變法”成功的原因之一，讓學生展開討論，也許每個學生的觀點不一樣，有的學生認為袁世凱能與慈禧抗衡，認為袁世凱能保護光緒帝和該變法的領導者，而有的學生又認為袁世凱不能與慈禧抗衡，認為袁世凱不能以自己的力量來改變歷史等等。這樣的教學方法能讓學生的學習興趣提高，也能讓課堂氣氛活躍，讓學生活躍起來，自主的參與到學習當中，養成自主學習的習慣。培養學生學習思維，是教師在教學時要注意的問題之一，培養學生學習思維，是學生學好每一科目的重要方法之一，比如，學習數學，學生要有思想思維，學習語文，要有語文思維，學習英語，要有英語思維等等。總而言之，教師在歷史教學時，要以培養學生歷史思維為主，教師培養學生歷史思維，是為了幫助學生打好歷史基礎，讓學生在以后的歷史學習中更上一層樓，同時還能激發學生對歷史知識點的學習欲望和學習興趣，從而提高歷史課堂質量。

三、優化教學方法，提高課堂質量

教學方法是培養學生歷史思維的重要途徑，同時也是提高學生學習效率的重要因素。所以教師想要提高課堂質量，首先要考慮的是教學方法，好的教學方法能讓課堂質量提高。

例如，教師在講解“洋務運動”一課時，首先讓學生在課前把該知識點預習一遍，對該知識點有一個簡單的了解，初步掌握該知識點的要義。然后教師再讓學生先了解“洋務運動”的本質是什么，讓學生了解該運動是以什么為背景的，又是誰或者是什么引發了該運動的發生，學生在思考中，教師要適當的提醒學生，對該運動進行分析，避免出現學生苦苦思考很久，但還是沒想明白該運動的本質，這樣就造成了無效教學，即學生無效學習，做了無用功。所以說，好的教學方法是學生提高歷史成績的關鍵，而好的教學方法是根據當代社會發展而產生的，教師要與時俱進，了解當今社會發展趨勢，制作出適應時代發展的教學方法。教育改革，是國家重視教育的表現，教師要利用好教育改革，以提高歷史課堂質量為目標。

歷史思維的培養，需要教師有正確的教學方法，而教育改革，其目的是讓教師教學時要與教育改革結合，重視課堂質量。在課堂中，教師的教學方法要根據學生的特點來制定，讓學生在課堂中找到適合自己的學習方法，同時教師這樣做還可以激發學生的學習興趣及學習積極性，從而提高歷史課堂質量，教師要培養學生的歷史興趣，讓學生對歷史產生欲望，對歷史的求知欲提高，除了提高學生的歷史興趣外，還要培養學生歷史思維，不管是學習哪一科目，都要培養學生的學習思維，才能提高學生成績，當然了，好的教學方法也很重要，教學方法是提高學生學習能力的有效方法之一，好的教學方法既能培養學生歷史思維，還能提高學生學習興趣，讓歷史課堂發生變化，從而提高歷史課堂質量。

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（鹽城市大豐區西團初級中學，江蘇 鹽城 224100）