自我調(diào)控，還學(xué)生英語學(xué)習(xí)話語權(quán)與支配權(quán)

盛青

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)是英語教學(xué)的重點，是學(xué)生豐富認(rèn)知思維情感的重要途徑。注重學(xué)生自我調(diào)控策略指導(dǎo)，突出自我計劃、協(xié)作探知與總結(jié)反思，利于學(xué)生在深化理解交流中獲得豐富知識，促進其知識技能不斷內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】高中英語;調(diào)控;自我;對話;反思

切實發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造力，多給學(xué)生自我調(diào)整和深入探知機會，定能利于其在真正自我學(xué)習(xí)中積累方法與經(jīng)驗。圍繞自我調(diào)控策略指導(dǎo)，多給學(xué)生足夠的自我探知機會，能幫助學(xué)生在主動協(xié)作交流中形成豐富感知印象，便于其在學(xué)習(xí)中獲得不一樣感觸體驗。注重學(xué)生自我調(diào)控策略指導(dǎo)，不僅能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還利于學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中形成多樣化方法。

一、自我計劃安排，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

學(xué)生可根據(jù)自我預(yù)測安排，圍繞其中的相應(yīng)內(nèi)容進行主動計劃安排，便于其在真正深入?yún)f(xié)作中豐富認(rèn)知。教師可結(jié)合學(xué)生的計劃安排，多給他們相應(yīng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，利于其在真正深入探知中豐富自己的思維方法。

結(jié)合學(xué)生的整體理解，多給他們相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，鼓勵他們計劃安排。如，在模塊三Unit1 The world of our senses的“Reading：Fog”教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生對閱讀的感知，多鼓勵他們有針對性計劃安排。教師可建議學(xué)生就“How do you understand the text？”“Why did the old blind man do that？”“How do you understand Polly ？”等問題進行閱讀理解，并計劃安排自己的閱讀方式，引導(dǎo)他們從中收集相應(yīng)的素材與資料。

教師可引導(dǎo)學(xué)生運用筆記圈劃的形式進行梳理，鼓勵他們在主動融入閱讀中活化認(rèn)知，幫助他們在真正參與研讀中生成豐富感思。結(jié)合學(xué)生的自我計劃安排鼓勵他們結(jié)合自己的閱讀發(fā)現(xiàn)并及時調(diào)整。

二、自由協(xié)作探討，集思廣益

還學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動權(quán)，讓他們真正站在課堂中央提出自己的意見與設(shè)想，是教師的首要職責(zé)。運用自由協(xié)作探討的方式豐富認(rèn)知思維情感，不僅能利于學(xué)生形成長久記憶印象，還能幫助學(xué)生在相互協(xié)作探知過程中深化理解。自由協(xié)作能幫助學(xué)生在彼此集思廣益的過程中提升語用準(zhǔn)確性。

越是自由化協(xié)作探知，越能給學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流機會。如，在模塊七Unit 1 Living with technology的“Reading B TV and audio devices：a review”閱讀中，結(jié)合“The value of TV and audio devices”表達(dá)主題，可建議學(xué)生針對“How do you think of TV and audio devices？”話題進行討論，幫助他們打開表達(dá)思維話匣子。很多學(xué)生在交流中針對上述問題，就“What did I read from the text？”“Why do we need TV and audio devices？”“What else do I know about TV and audio devices？”進行小組討論交流，幫助學(xué)生在主動切磋中深化感知。教師可在學(xué)生進行對話交流的時候多予以指點，鼓勵學(xué)生圍繞“What did you get from the text？”暢談自己的觀點，深化理解。

教師在學(xué)生自由協(xié)作時，多給他們相應(yīng)的指點，圍繞任務(wù)話題創(chuàng)設(shè)多元化導(dǎo)思問題，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己的理解感知予以深入探知。結(jié)合學(xué)生的整體理解，多給學(xué)生相應(yīng)提示，引導(dǎo)他們在深入?yún)f(xié)作中多提出自己的觀點與意見，形成有價值的認(rèn)知信息。

三、自主總結(jié)反思，完善學(xué)法

學(xué)生自我調(diào)控的過程也是其自我總結(jié)方式的過程，需要學(xué)生在反復(fù)總結(jié)中不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過自我總結(jié)豐富理解，能使得他們在真正融入課堂學(xué)習(xí)中深化識記，在主動探究中增強自身語用綜合運用技能。學(xué)生自主總結(jié)反思能幫助他們在真正深入切磋中形成多維度感觸。

突出自我總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真總結(jié)交流中形成多樣化感思。如，在模塊七Unit 3 The world online的“Reading The effects of the internet on our lives”指導(dǎo)中，“Reading A”中的思考題目，要求學(xué)生就“What did you find in the article？”運用筆記圈劃的形式找出其中相應(yīng)的信息。結(jié)合學(xué)生的自主總結(jié)，多鼓勵學(xué)生在主動概括中梳理相應(yīng)學(xué)習(xí)方法。很多同學(xué)圍繞“How do I think of the Internet？”“What do we get from the text？”“How to use the Internet correctly？”等話題主動說出自己的學(xué)習(xí)方法，切實增強自我閱讀和方式運用技能。教師可根據(jù)學(xué)生的總結(jié)反思，主動提出相應(yīng)的想法，幫助他們在主動參與研讀中找出其中相應(yīng)的內(nèi)容，鼓勵他們在真正深入探知中形成一定經(jīng)驗與方法。

學(xué)生多自主總結(jié)反思，能利于其在真正融入學(xué)習(xí)互動中深化感觸，利于其在主動參與交流中集思廣益，更好取長補短。圍繞學(xué)生的整體認(rèn)知感觸，多給學(xué)生自我總結(jié)完善的機會，幫助他們在深入探知中找出有效價值信息，便于他們從中獲得更多的學(xué)習(xí)運用機會。

總而言之，建立在學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)基礎(chǔ)上教學(xué)活化，更多彰顯了尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)和支配權(quán)，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與作用。多給學(xué)生自我調(diào)控，引領(lǐng)學(xué)生在主動自主學(xué)習(xí)和協(xié)作互動中發(fā)現(xiàn)問題，探究和解決問題，定能使得英語教學(xué)更有趣味，更能吸引學(xué)生注意力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙芹.英語課堂教學(xué)中調(diào)控學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)探微[J].英語畫刊（高級版），2015（10）

（江蘇省南通市啟東中學(xué)，江蘇 南通 226200）