讓隔代家長都能做一件事——教育陪伴

郭輝雄

[摘要]留守兒童家庭中，祖輩們由于歷史的原因、年齡的原因，多數(shù)書讀得不是很多。有些雖然書讀得多但知識遺忘快、知識更新更快，他們憑原來所學(xué)的“留存”和自己的讀書經(jīng)驗，無法輔導(dǎo)或準(zhǔn)確輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。留守兒童做家庭作業(yè)，每位隔代家長完全可以做到教育陪伴。

[關(guān)鍵詞]隔代家長；家庭教育；教育陪伴

不管是在農(nóng)村學(xué)校還是在城區(qū)學(xué)校，不管是在平時還是開家長會，我都會聽到不少留守兒童的隔代家長說在家?guī)Ш⒆拥谋г梗骸昂⒆拥募彝プ鳂I(yè)我不懂，我沒法輔導(dǎo)呀！”他們的話，說的倒是實情。留守兒童家庭中，祖輩們由于歷史的原因、年齡的原因，多數(shù)書讀得不是很多，雖然書讀得多但知識遺忘快、知識更新更快，不要說高中、初中或小學(xué)高年級，就是小學(xué)低年級，如果不看看教材、學(xué)學(xué)教材，祖輩們憑原來所學(xué)的“留存”和自己的讀書經(jīng)驗，肯定無法輔導(dǎo)或準(zhǔn)確輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。我很理解他們的苦衷，但作為一名教師，很有必要將他們的苦衷，甚至苦衷中的無奈變成樂，變?yōu)椤拔夷苄小保屗麄儼雅惆楹⒆幼黾彝プ鳂I(yè)作為一種家庭之樂，促進孩子的學(xué)習(xí)和成長。

于是，我和他們聊起了孩子在做家庭作業(yè)時，他們在干些什么。他們把孩子接回家后，都要求孩子先完成家庭作業(yè)。但是，在孩子做家庭作業(yè)時，他們多數(shù)未在孩子身邊，有的家長會參加一些娛樂活動，有些家長會去做農(nóng)活或離家干活。即使在孩子身邊，也大多是自己看電視或玩手機。為了讓孩子完成作業(yè)，他們對孩子非常“關(guān)心”，對孩子的要求幾乎有求必應(yīng)：孩子要吃糖果，滿足他；想吃糕點，給他買；做完作業(yè)后，可以打游戲……看來，他們因為無法輔導(dǎo)孩子作業(yè)，就把孩子擱在一邊，只管孩子作業(yè)“做完”，不管孩子做作業(yè)的過程和作業(yè)中的苦惱或心理問題。

聽了他們的介紹，我充分肯定了隔代家長關(guān)心孩子的做法，然后讓他們思考孩子自己做家庭作業(yè)時，家長這樣做好不好。多數(shù)隔代家長雖然認(rèn)為不妥，但總覺得“心有余而力不足”。一些家長說沒有監(jiān)督到孩子做作業(yè)，個別家長說沒有陪著孩子做作業(yè)。我說：“你們說的‘監(jiān)督‘陪著，都是很好的辦法，‘陪著更好。家長不能只關(guān)心孩子的作業(yè)任務(wù)完成和平時的安全，忽視在孩子作業(yè)中、成長中的重要一點———陪伴孩子。這一點你們都是能做到的，關(guān)鍵是你們愿不愿做。”祖輩家長們很是不解———孩子做家庭作業(yè)時，居然只要“陪著”孩子就行了？

看著祖輩家長們將信將疑的眼神，我對他們說：“你們大可不必有顧慮或擔(dān)心，沒有必要以做孩子學(xué)習(xí)上的家庭教師的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。你們所需要的就是拿出一點點時間，盡可能地給孩子一些陪伴：孩子做作業(yè)的時候，可以什么也不做，只安靜地坐在他身邊，看著他，陪著他，聆聽他；孩子作業(yè)做不來，讓他不要著急，建議他看看書，想一想；如果是實踐類、生活類作業(yè)，可讓和他一起做一做、體驗體驗；他鬧情緒的時候，先問問他白天發(fā)生了什么不愉快的事情……給孩子一些陪伴，這是每個祖輩家長都能做到的，也是最需要做的事情。”祖輩家長們聽了這話，多數(shù)都說能做到，而且認(rèn)為做起來簡單。

我沒有放過再啟發(fā)這些隔代家長的機會。我說，孩子來到這個世界上，汲取的最好的養(yǎng)分都來自家人。陪伴孩子，才可能讓孩子感受到濃濃的親情，讓孩子的心智和情感、學(xué)習(xí)和愛好少些缺陷。在陪伴孩子時，在孩子完成家庭作業(yè)前后，可無意或有意地了解孩子最近的整體情況，看看孩子哪些方面有進步，哪些地方還存在不足，下一步應(yīng)如何，是不是應(yīng)與老師多溝通，然后一起商討解決問題的辦法。我還建議隔代家長，孩子做作業(yè)時，盡量把手上的、心上的事情都放下，專心陪孩子。在陪伴孩子時，一心一意，不東張西望，更不看電視、接電話、發(fā)微信、與別人聊天，要幫助孩子養(yǎng)成按時完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣或糾正孩子在家庭作業(yè)中的一些不好的習(xí)慣，給他們樹立正能量的榜樣。恰到好處的贊美是家長與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑，家長可時不時地對孩子進行欣賞、贊美、鼓勵，培養(yǎng)孩子的自信。

一段時間后，隔代家長們樂了，都說孩子的完成家庭作業(yè)習(xí)慣、完成質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)。我建議他們和孩子父母可多陪伴孩子的學(xué)習(xí)、生活，他們更體會到了“陪伴是對孩子最好的家庭教育”的深刻內(nèi)涵。

孩子的安全感和歸屬感來自于家庭，孩子年級越低，心理感知能力越強，越需要家人的陪伴。孩子的心理健康主要來自家人的愛和溫暖，這種愛和溫暖在家人發(fā)自內(nèi)心地對孩子的尊重、信任、親近的陪伴中。這種教育，沒有痕跡，如水般柔和，直抵心靈，浸潤生命。