情感教育在高中美術教學中的融入探究

楊曉蕓

高中學生的情感是發展高峰期，對他們的情感教學至關重要，而在高中美術教學中融入情感教育則起到事半功倍的效果，有利于培養他們的創造性思維，形成良好的學習興趣，拉近了老師與學生情感。而在現行的高中美術教學中還存在著一些情感教育不到位的現象，那么我們在新課標指導下進行情感教育具有什么作用，又如何進行情感教育呢？

一、現行高中美術教學存在的問題

1.教學目標單一

高中美術教學在普通班里已經沒有了地位，而主要針對的是高考生，所以，高中美術教學的主要目標是高考，這種教學目標較為單一。在這種巨大的壓力下，老師最為關心的是學生要學會技法性的美術知識，這樣的目的就是提高升學率，而對于培養學生的審美能力、鑒賞能力、創新能力等涉及得很少，情感教育被忽略，學生老師都沒有認識到情感教學的重要性和對學生的成長的重要性。

2.賞析能力培養缺失

高中美術教學中老師過多地傳授技法，而忽略了對學生的賞析能力培養，而學生對作品的想法與創新性沒有機會展示出來，久而久之，學生不會再考慮這個問題，因此賞析能力被無形地忽略，學習幾年的美術卻造成了賞析能力的缺失。

3.忽略學生主體性

在傳統的高中美術教學中，老師是課堂的主體，老師負責對美術知識的講述，對作品進行展示與評價，而學生只是在下面被動地聽，這個過程是老師的展示過程，而學生沒有機會也沒有時間展示自己的想法，學生的主體性嚴重受到了阻礙，主體作用沒有發揮出來，這樣的教學沒有一絲一毫的情感因素在里面，老師的這種行為是造成學生主體性喪失的根源，不利于學生的情感的形成。

二、情感教育在高中美術教學中的作用

1.提高學生的學習積極性

美術給人以美的第一印象，然而學習美術也是一個枯燥的事情，需要學生沉得下心去創作，而對于學生而言這個事情是痛苦的，他們更愿意動起來，而這種靜的方式是學生所不能授受的，因此，在高中美術教學中融入情感教學，則可以有效降低傳統課堂的枯燥性，一定程度上增強了學習過程的樂趣，學習積極性被調動起來，提升了學習的興趣。

2.提高創造思維能力

高中美術教學中融入情感教育方面的內容，學生的身心得到教育，心情舒暢，有利于大腦的思考，作品有利于感染學生，學習氛圍有利于激發學生的思維活躍性，從而為更好地全身心地投入到美術學習中做好鋪墊，學生在美術學習與創作中敢于想象，并能把想法通過美術的方式表達出來，使作品更具感染力，學生的創造性思維得到發展。

3.拉近師生的感情

在高中美術教學中進行情感教育讓學生的心理得到放松，感覺老師是自己學習的幫助者，更像自己的朋友一樣，在這樣的情況下，學生在創作與繪畫過程中敢于向老師提問，把自己的想法說出來與之交流，在交流中獲取經驗，老師也樂于把自己的想法傳授給學生，無論是批評性的建議還是表揚，學生都是樂于接受的，無形中老師與學生的距離拉近了，這種互動式的學習更有利于學生的進步，學生在無形中得到老師的創作經驗，得到的知識范圍更廣。良好的師生關系為學生高效率的學習打下了基礎，這種關系是難得的，也是老師不懈努力創造的結果，學生應該懂得珍惜。

三、高中美術教學融入情感教育的途徑

1.鑒賞課中融入情感教育

新課程標準要求在高中美術教學中要培養學生的審美能力與鑒賞能力，只有懂得鑒賞才能形成審美能力，這樣一來基本知識和技能的講授就不是美術的唯一教學目標。培養學生的鑒賞能力時，老師要注重引導學生自己去觀察、思考，讓他們從中悟出一些道理，而不能急于把作品一五一十地講給學生聽，如果老師把自己的觀點提早地講給學生，學生就不會再去思考，更不會鑒賞，更不能有深入的理解，形成懶惰的思維，在鑒賞上沒有進步可言。正確的做法是老師要引導學生從正確的角度去欣賞作品，鼓勵學生把自己的想法大膽地表達出來，可以說給老師聽，說給其他同學聽，在說的過程中，老師給以正確的指導，引導他有自我的想法，從而幫助學生理解作品的內涵。

2.深入挖掘作品中包含的情感

美術作品是藝術的結晶，其中都會包含著作者的情感，沒有情感的作品如同雞肋，干癟無味，也稱不上是作品，這種情感的挖掘是教育學生的最好載體，老師要在教學中重于引導學生發現作品中所包含的作者的情感。作品中包含著作者的悲傷、樂觀、寬容、向上等等情感，老師要引導學生一一解讀，學生從情感上得到教育，他就會在創作中以自己的情感發展為模板，把自己的情感通過手中的筆表達出來，只有這樣，學生才能創作出高水平的作品，創作出有血有肉的作品。

3.在課外活動中培養學生的情感

學生對美術作品的創作主要時間是在課外，老師要多引導學生形成課外創作的習慣，多領學生走出教室，到大自然中去創作。課外活動成為學生對美術的認知能力提升與感知能力提升的有效措施，更是進行情感教學的重要手段。在美術課堂上是技法的掌握，是學會方法，學會分析，而學生技能的形成更需要在課外來進行長時間的實踐，在課外的實踐中讓學生捕捉生活中的美，感受到情感教育。當學生在野外寫生時，他會選擇一個最為適合自己的景點，定好角度，有可能從某個角度對他產生很強烈的美感，真正發現了大自然的美，在受到陶冶的同時進行創作，他的靈感就會豐富起來，在心情愉悅的情況下創作出自己滿意的作品，這個作品中包含著他的情感，有效達成了課外活動中形成美感的目標。

總之，情感教育融入到高中美術教學中，有利于培養學生的學習興趣，形成積極的學習態度，他們的思維更加活躍，老師與學生之間的感情加深，形成良好的學習氛圍，對于高中生進行美術學習具有很大的促進作用，老師應該注意到情感的重要性，在美術教學中堅持長期進行情感教育，培養學生的綜合能力。