設計游戲，增趣小學體育課堂

戎兵

游戲作為一種重要寓教于樂且小學生喜聞樂見的教學手段，能發揮學生的主體地位、激發學習熱情。小學體育學科要求一定的參與性，需要小學生克服一定的困難，給予相應的努力才能夠完成學習的學科，小學階段的學生很容易對體育學科喪失興趣。體育教學時，我們應關注教育的生動性，多措并舉激發學生興趣。這其中游戲元素就是一個重要的課堂生動性的激發元素。通過游戲，教師能夠為學生創設生動有趣的課堂情境，學生能夠更好地配合教育活動，最大化地彰顯出學習的主體地位，有效地落實新課標精神。

一、課前導入，增強學生興趣

課前導入是成功高效課堂的開始。高質量課前導入一方面可以讓學生明確本節課堂所講所學，另一方面還可以激發他們關于本節課堂教學主題的關注度，另外還能夠讓學生更好地融入課堂教學情境之中。在創意多元化的課堂導入環節中，融入游戲是一個效果在實踐中反復被驗證的方式。在課堂開始階段，教師可以結合本節課堂的教學任務、教學目標、學生的個性化特點等要素來為學生創設一個游戲情境，為學生分配好角色，讓他們都能夠參與進來。如此往往能夠起到理想的教學效果。例如在講授乒乓球的時候，教師就可以引入老鷹捉小雞的游戲。以隨機的形式將學生分為老鷹隊和母雞隊來展開競技比賽。這一游戲能夠有效地調動學生的參與積極性，激發學生對接下來要學習的乒乓球參與熱情。諸如此類的游戲活動，教師都可以結合教學的具體內容在小學體育課堂的導入環境進行引用，以此來為學生創設有趣生動的課堂教學情境，讓小學生能夠全身心地融入到課堂學習之中，在專注中增強知識、提高技能。有一個細節需要教師注意，就是在課堂導入環節的游戲中，教師要留意觀察學生的參與狀態和在游戲中的表現。通過游戲來側面評估學生在本節課堂學習中的不足，以便在接下來的教學中進行調整和合理引導。從而將小學體育教育工作納入到良性的循環之中，有助于形成高效小學體育教學的長效機制。

二、課中引入，活化課堂氛圍

課中引入是小學體育課堂教學中的一個重要環節。課中主要指的是課堂導入環節之后的課堂教學實施過程。通過課中引入游戲，學生的學習關注點將得到進一步的聚焦，更有利于凸顯課堂教學重點，活躍課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性，保證課堂教學成效。例如在開展短跑接力教學的過程中，為了有效增強學生的反應速度，我為他們引入相應的游戲，如木頭人游戲、丟手絹的游戲。其中在丟手絹游戲中，我將全班40名學生分為兩個組，來同時開展游戲，如此就確保了每個學生都可以參與到游戲活動之中。學生面向圓心圍坐一個圓，一名學生拿著一塊手絹開始在圓外邊走邊唱。作為教師的我則負責擊鼓。鼓聲停止，看手帕花落誰家。被放置手帕的學生則會不自覺地立刻起身去追趕之前持手帕的學生。如果被丟手帕的學生趕在之前持手帕學生落座之后才將其抓住，那么被丟手帕的學生就開始了第二輪的丟手帕活動。這個游戲將短跑接力運動的特點巧妙地融入進來，有效地激發學生的參與熱情，鍛煉了學生的快速反應能力，對本節課堂強化學生短跑接力體育運動效果有著重要的促進作用。除了丟手絹的游戲之外，教師還可以選擇木頭人、擊鼓傳花等游戲，總之能夠和小學體育課堂教學內容相結合，并調動學生的參與積極性、鞏固課堂教學效果，提高課堂教學效果的游戲都可以引入到教學活動之中。

三、課后融入，強化學習效果

課后融入游戲，一方面能夠有效地鞏固本節課堂的教學內容，深化學生對體育內容的理解和掌握;另一方面有助于發現學生在本節體育課堂教學中存在的不足，有助于教學效果反饋和教師的教育反思。例如在開展羽毛球教學過程中。在完成課堂導入和課堂教學過程中以教師演示、學生練習為主的教學之后，我為學生創設了一個羽毛球接龍傳球的游戲。學生圍成一個圓。每個人準備一個羽毛球拍。選取一名學生用羽毛球顛球2下，之后傳給旁邊學生，同樣重復之前的顛球動作。這樣一圈下來，學生就能夠有效地鞏固之前教學中的羽毛球相關技巧，并增強了羽毛球運動的趣味性，確保在體育課堂教學結束環節，學生仍然對體育課堂教學保持高度的熱情和興趣。經過實踐驗證，學生對羽毛球傳球運動這一游戲的效果普遍具有強烈的好感。客觀上而言，在體育教學中類似的游戲還有很多，學生的具體情況不同，教學設備配備不同，教師所采取的游戲引入內容也會存在差異。這就要求教師一定要結合實際情況來進行課后游戲融入，確保學生學習效果。

綜上所述，游戲的引入能夠有效提高小學體育教學水平，增強學生的體育學習興趣，提高學生體育綜合素養。在開展體育教學過程中，體育教師應當結合學生的具體情況和教學目標任務，并根據學校的具體情況來進行游戲融入。同時做好效果觀察和反思，不斷對游戲引入進行調整和創新，以確保游戲在小學體育教學中能夠發揮更積極的作用。