科學活動在幼兒園區(qū)域活動中的意義

李夏君

【摘? ?要】? 作為幼兒園教育活動的重要形式之一，區(qū)域活動是促進幼兒身心健康發(fā)展的一個有效教學手段，尤其是科學活動在培養(yǎng)學生科學探究精神，促進他們科學思維發(fā)展方面具有重要作用。本文立足于幼兒園區(qū)域活動，就科學活動開展的重要意義與對策進行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;區(qū)域活動;科學活動;教育意義

隨著學前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育受到了社會大眾的廣泛關(guān)注，如何科學、高效地培養(yǎng)幼兒，促使他們的身心可以全面發(fā)展，就需要幼兒教育人員抱有強烈的工作責任感和創(chuàng)新教育意識。特別是幼兒教育人員要徹底摒棄當下“小學化”的幼兒教育理念和方法，從激發(fā)幼兒學習興趣，調(diào)動他們學習能動性入手，靈活地運用區(qū)域活動等游戲教學方法，旨在可以真正地實現(xiàn)“寓教于樂”的幼兒教育目標。

一、幼兒園區(qū)域活動中科學活動開展的重要意義

幼兒階段是科學素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵時期，加強其創(chuàng)新教學顯得尤為重要。區(qū)域活動作為一種幼兒教育中常用的活動方式，在鍛煉幼兒思維，促進幼兒身心健康發(fā)展方面具有積極的作用，尤其是區(qū)域活動可以針對不同的幼兒教學目標，有計劃、有目的地為他們設(shè)置一些能夠激發(fā)學生學習興趣的活動方式，并準備充足的區(qū)域活動素材，力求提升幼兒參與區(qū)域活動的有效性。而科學活動則是區(qū)域活動中一種重要的形式，有助于在滿足幼兒自主求知需求和動手欲望的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的科學探究精神，促進他們科學探索思維和科學素養(yǎng)的形成，最終可以有效提升他們的科學探究能力和實踐動手操作能力。由此可見，加強科學活動在幼兒園區(qū)域活動中的有效運用是當下幼兒教育事業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的一個重要路徑，在促進幼兒身心健康發(fā)展方面具有重要作用。

二、幼兒園區(qū)域活動中科學活動開展的具體對策

1.科學設(shè)定科學活動目標

在將科學活動滲透于幼兒園區(qū)域活動的過程中，首先需要確定的是科學活動的活動目標，旨在為幼兒選擇一個最適宜他們身心發(fā)展的科學活動方式方法，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅且又側(cè)重幼兒探索性發(fā)展的環(huán)境，引導幼兒在參與科學活動的過程中充分體會和感受科學活動的趣味性。針對這種情況，教師在設(shè)定幼兒科學活動的目標時，要時刻注意從調(diào)動和發(fā)揮學生的自主能動性入手，結(jié)合他們的興趣、愛好、求知需求、探索意識、學習能力以及身心發(fā)展特征等，科學地設(shè)定科學活動目標，力求最大程度地滿足幼兒的身心發(fā)展需求，這樣才能從根本上提升幼兒園科學活動的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量。

例如，在幼兒園區(qū)域活動中開展科學活動期間，可以針對性從如下幾個科學活動設(shè)定目標入手，加強科學活動開展管理：其一，以幼兒園科學活動起點為基準，結(jié)合幼兒區(qū)域活動的目標，合理選擇適宜幼兒的科學活動目標，盡可能地使科學活動設(shè)定目標符合幼兒園區(qū)域活動的整體目標。比如，如果區(qū)域活動主要側(cè)重幼兒動手能力發(fā)展，那么科學活動目標同樣要注意圍繞該目標進行設(shè)定。其二，在設(shè)定幼兒活動目標期間，要結(jié)合當下幼兒園中幼兒身心發(fā)展需求與特征等，立足于幼兒身心發(fā)展現(xiàn)況，設(shè)計一些能夠滿足他們興趣、愛好與好奇心的幼兒活動。其三，立足于幼兒理解力、認知力與領(lǐng)悟力等綜合能力發(fā)展實際情況，靈活地運用多媒體技術(shù)，豐富科學活動的內(nèi)容，以此持久激發(fā)幼兒的學習興趣，使他們可以始終保持高昂的學習熱情。

2.豐富幼兒科學活動內(nèi)容

為了有效提升幼兒科學活動應(yīng)用效果，要注意打破傳統(tǒng)科學活動內(nèi)容單一化的方式，創(chuàng)新與豐富幼兒科學活動，以便幼兒可以持久保持參與科學活動的熱情與積極性。針對幼兒科學活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)而言，要注意為他們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的區(qū)域活動氛圍，提供豐富的科學活動素材，但是要注意確?？茖W活動材料的合理性，盡可能地在確?？茖W活動材料安全性的基礎(chǔ)上，增加活動材料的合理性，以便可以更好地實現(xiàn)幼兒科學活動目標。

例如，在設(shè)定幼兒科學活動內(nèi)容期間，可以為幼兒安排一些小動物或小植物，引導他們仔細地觀察這些小動物或植物的日常生長變化情況，以此促進幼兒觀察能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們熱愛大自然的良好天性。而在選擇科學活動材料期間，教師可以靈活運用一些貼合幼兒生活實際且安全性比較高的材料，如可以利用幼兒日常生活中的廢棄物開展舊物改造，以此滿足科學活動的實際需求，促進他們思維能力發(fā)展。

3.創(chuàng)新科學活動教學方法

為了進一步提高幼兒園科學活動的有效性，還要注意創(chuàng)新科學活動的滲透方法。針對科學活動在幼兒園開設(shè)的不同時期，針對性設(shè)定科學活動教學方式方法，力求可以使幼兒持久參與到教學活動中來。針對科學活動的前期融入階段，要靈活地運用提問等方式幫助幼兒完成科學活動目標;針對科學活動開展階段，要側(cè)重調(diào)動幼兒參與科學活動的積極性。

例如，在開展幼兒科學活動期間，可以啟發(fā)學生積極思考采用何種方法使小汽車模型在水面上進行移動等一些啟發(fā)性科學探究活動，并鼓勵他們大膽地進行思考，并動手進行驗證，借助這種探究性科學活動啟發(fā)學生思維;可以為幼兒提供一些積木材料，引導他們結(jié)合自己的興趣和愛好，自主選擇是要搭建橋梁還是城堡，盡可能地發(fā)揮幼兒自主思維，以這種活動方式提高科學活動的開展效果。此外，要做好科學活動開展之后的教學評價，借助多元化評價方式改進幼兒科學活動教學方法。

總之，科學活動在幼兒園區(qū)域活動中的有效開展，對幼兒科學思維發(fā)展，核心素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要意義。在幼兒園區(qū)域活動中有效開展科學活動期間，可以從科學設(shè)定科學活動目標入手，積極豐富幼兒科學活動內(nèi)容，創(chuàng)新科學活動教學方法，同時還要注意加強科學活動評價管理，力求最大程度提升科學活動開展效果。

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