小學生美術學習習慣調查及養成教育研究

王臻

【摘要】本文運用筆者自編的《小學低年級學生美術學習習慣的現狀問卷調查》對我校低年級學生的美術學習習慣進行調查，通過大量的調查數據，綜合其他收集的有關材料，充分剖析小學低年級學生美術學習習慣中出現的問題，并就如何幫助低年級學生習慣養成提出幾點建議。

【關鍵詞】美術；學習習慣；養成教育

一、低年級小學生美術學習習慣調查及原因分析

（一）調查設計

（二）結果分析

根據調查問卷的調查及訪談，部分數據收集的結果顯示：

1.關于與學習態度相關的習慣調查

與學習態度相關的習慣調查內容與結果

由上述圖表顯示，我們可以看到，小學低年級學生在美術課堂上學習態度相關的習慣存在很大的問題。

原因分析：

（1）低年級的學生剛從課堂形式輕松無壓力的幼兒園轉換到需要每天完成作業的小學模式，他們并沒有做作業的習慣，心理上不適應。

（2）低年級學生設計能力比較差，在幼兒園的學習主要學生拄著“老師”這根拐棍，久而久之產生依賴，所以心中所想的畫面不能很好地通過手用畫筆表現出來。

2.關于與學習過程相關的習慣調查

與學習過程相關的習慣調查內容與結果

原因分析：

（1）低年級的小學生，下課鈴聲一響就想著去外面玩，上課了，才匆匆忙忙地跑回到教室里，來不及把美術用具拿出來，有些學生前一節美術課上課沒有認真聽講，導致不知道下節美術課要帶哪些美術用具。

（2）部分家長對學生的衛生習慣不重視，在家會主動幫孩子收拾衛生，導致學生沒有自覺收拾衛生的習慣。

三、思考與建議

（一）與學習態度相關的習慣養成策略

1.按時作業。由于課堂時間短，一些動作慢的同學需要利用下課的時間完成。每次上完課后教師總要提醒他們按時交作業，但仍有學生不交或者忘交。因此，培養學生要按時完成美術作業的任務是養成良好習慣的關鍵。

2.大膽作畫。低年級學生年齡較小，作畫時謹慎、缺乏自信，這種學習狀況不利于發展學生的美術創造性和獨立性，要想養成美術良好的習慣就要求老師要培養學生大膽的創作，自由的表達自己的想法。3.認真聽課。養成教育過程中采取的措施：一是良好學習習慣培養與班級創建文明禮儀小特色教育活動有機結合。開展創建文明禮儀小特色的教育活動。二是良好學習習慣培養與班主任教育工作有機結合。

（二）與學習過程相關的習慣養成策略

1.工具準備。美術課是一門操作性很強的科目，需要準備許多特定的工具。

培養過程中先是采用學生自查。教室黑板上貼有一張“課前準備登記表”，上課前自查，優秀的同學都可以將自己的學號報給課代表。最有效的就是運用一些“小獎勵”，在開學的前幾周獎勵那些學習用品都帶齊的同學，以此刺激其他同學養成良好習慣。

2.勤于思考。美術課的學習需要老師通過看、聽、想、說、畫等多方面激發學生的興趣，而思考是連接其中的牽引線，沒有思考，學生對學習的興趣就無從談起。在美術教學中要提高課堂教學效果、提高學生思維敏捷度程度就需要學生養成多思善問的學習習慣。

3.環境衛生。一節手工課后，教室里又臟又亂，桌面和地面上殘留著各式各樣的紙屑。所以保持美術教室環境衛生良好學習習慣的培養十分必要。教師要在課堂上把環境意識滲透在美學之中，讓學生在美的熏陶中不忘創造美的環境。啟發學生做到保持環境衛生的行為要求，養成集體榮譽感和責任感。

四、結束語

良好課堂習慣的養成對于學生來說既能提高上課的聽課效率，也能提高對課堂內容的吸收程度，對老師來說既能創造良好的教學氛圍也能提高整堂課的教學質量。